快乐体育，换言之就是目前教育新政策、新方针下的一个小分支，就是一种新的教学理念。这里的“快乐”中的“乐”字不仅仅指的是孩子们学得快乐，也包括教师教得愉悦。因此，我们教学者要努力研究、探索，怎样可以在体育教学中以学生的兴趣为核心重点，可以真正激发学生的积极性以及主动性，以进一步达到教育的宗旨。
一、“快乐体育”的好处
我们都清楚地知道，“快乐体育”的最终目的也是为了实现终身体育，是以学生的身心发展作为教学核心目标，以讲授和演练、训练的形式传递给孩子们，让孩子们在上体育课的时候真正体验到体育课程所带来的无限快乐。小学生不管是身体还是心理发展，都正处于初步发展的阶段。因此，我们在授课的时候，除了要想办法锻炼学生的身体之外，同时还要考虑为学生的个性发展指明较为积极的方向。例如：通过课堂上对学生进行体育锻炼，就可以进一步培养学生吃苦耐劳的精神以及提高学生的综合素养，这样对于提高我们整个民族的体育意识以及身体健康都是有极大好处的。利用“快乐体育”这一种教学模式，便可以进一步充分发挥学生的主观能动性以及积极性，进而真正把“快乐体育”切切实实贯彻在整个体育教学中。
二、“快乐体育”实行的核心思想
1.以学生的个性自由发展为主要中心
在小学体育课堂上，从小学生对于各种体育器材的选择或者是对于一些体育活动的选择上，就可以简单看出学生的性格特点以及倾向，这样教师就可以更好地把握学生的各种需求，进而因材施教，全面提升学生在体育课堂上的快乐以及积极性。另外，教师在教学课堂上贯彻“快乐体育”的时候，也可以进一步促进学生的身心健康以及学生性格的形成，进而促进小学生在这个重要的阶段形成一种较为积极的人生态度，这样就更有益于他们以后的发展。同时，也可以让学生有足够的热情投入到自己喜爱的体育活动中去，进而取得更大的进步和进展，充分发挥学生的体育
潜能。
2.提高课堂效率的关键在于建立和谐的师生关系
“快乐体育”的教学宗旨就是快乐。因此，教师就应该在体育教学中积极与学生建立一种较为和谐、友好的关系。
三、“快乐体育”的具体实现策略
在快乐体育的口号带领下，教师应该积极引导，让小学生可以在体育课堂上提高自己的运动技能。教师就应该创设一些教学的小游戏或者教学情景，进而减少学生对枯燥无味的体育课堂的反感，让学生在比较愉悦的状态下进一步提高自己的体育技能。
1.多创设有意义的体育游戏
体育游戏是教师增强课堂气氛常常使用的手段之一。体育游戏在体育课堂上可以起到催化剂的作用。首先，教师所设计的体育游戏不仅要具有游戏的特征，还应该具有体育教学的理念。既是一种游戏也是体育课堂上锻炼学生的好方法。教师所涉及的体育游戏，要以增强学生的身体素质以及学生的身心健康为首要的出发点，进而让学生在小学真正体验到体育带来的乐趣以及希望。
2.情景教学法在体育教学中的运用
所谓的情景教学模式，是指教师在体育教学课堂上，以教材为主要的出发点，在课堂上适当、合理地导入一些较为简单的情景教学，以使学生更好地了解这种运动。此外，通过情景教学还可以让学生真正体验到体育与我们的生活是息息相关的，进而有更浓厚的兴趣投入体育学习中。
3.在体育课堂上提升学生对体育认识
随着课程改革的不断深入，教师在课堂上就需要不断去深入提高自己的课堂效率。体育活动本身就是一种室外活动与室内活动的高效结合，也是学生在紧张的学习中的一种消遣娱乐方式，因此教师需要让小学生在整堂体育课上都可以以饱满的精神状态投入体育锻炼中。在认识体育的过程中学到更多的知识，可以满足对学生的身体素质的需求，最终实现全民体育的伟大目标。
4.教师在整个课堂中的重要作用
我们都清楚地知道，小学生的各项体能测试都显示学生的
身、心正处于一种发展的状态中。因此，教师在这些角色中就是一个领军的角色。在课堂上，教师要适时参与到学生中，和学生一起参与到课堂活动中，以在这个过程中不断拉近与学生之间的距离，
进而让学生更加热爱体育。除外，在室内课程中，教师可以与多媒体高效结合，通过播放一些和体育运动有关的电影或各种奥运会的体育视频，以这种形式来营造出一种快乐和谐的课堂气氛。这样“快乐体育”的口号便会越来越响。
把“快乐体育”的目标引进小学体育教学中，对于学生整体体育素养的提高都具有正面积极的作用。教师在这个课程之中，就需要不断去完善自我教学，深入探究，结合本质需求，开发和设计出更多适合学生的体育活动，以真正实现“快乐体育”的目标。
