中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0177-01
伴随着时代的发展，多媒体教学内容有了很大的变化，多媒体课件作为现代教学内容的一部分，所占的比重越来越大。同时，多媒体的使用不仅可以减轻教师的负担，而且可以帮助教师思考如何将多媒体和教学进行有效的衔接，实现最终的教学目标。但是，我们也应该注意到多媒体教学过程中还存在着许多的问题，需要教学工作者进行深入的思考和改正，才能真正让多媒体课件在小学语文教学中发挥应有的作用和价值。
1 多媒体课件的概念和优势
多媒体课件在现代教学中扮演重要的角色。具体的来说，多媒体课件的概念是根据大纲的教学任务，通过运用多媒体技术将课堂中所要讲解的知识转化为图形、声音、动画等不同形式，让学生掌握相关的知识点为核心的一种教学工具。
多媒体课件有着许多显而易见的优势：其一，多媒体课件通过技术的运用，将原本枯燥无味的课本知识转化为有视觉感知力的动态化展示模式，可以将学生难以理解的层次关系动态演示，更可以演示复杂事物的变化过程；其二，建立学生与教师之间产生良好的交互关系，不仅可以让学生更好的掌握知识，而且外加教师运用良好的教学策略，将会指导学生更好的学习、实现个性化、差异化的教学；更好的分享教学资源，由于多媒体课件本身可以通过互联网进行知识的传播，所以可以帮助教师之间进行更好的交流和合作，互相之间分享自己的教学心得，将自己对于与语文的感受相互借鉴，共同进步，制作出更加优秀的多媒体课件，提高整体的语文教学水平，促进教育水平的提高[1]。
2 多媒体课件在语文教学中存在的问题
2.1 教学中过度依赖多媒体课件
多媒体课件的过分使用正是由于其功能的强大，对于教学所起到的帮助作用。虽然提高了教学效率，但是使得许多教师在语文教学中产生了依赖心理，过于强调使用多媒体课件，不顾及实际的教学工作，不能灵活的使用多媒体，导致课堂的学生反应积极性明显削减。
2.2 课件的制作缺乏新颖性
由于互联网技术的不断提高，对于大多数的教师来说上网已经变成了一件十分容易的事情，网络知识容易共享，许多现成的优秀课件在网络上可以被教师所下载。所以，许多教师就会盲目的进行使用，不加自己的思考，直接照搬已有的相关教学素材，没有考虑学生的实际情况而滥用课件，影响了课堂效率。与此同时，教师在制作多媒体课件时一味看重教学演示，而忽视实际的教学内容，使得内容十分生硬，难以吸引学生的兴趣。
2.3 教学观念的落后
由于长期的传统教学思维的影响，使得教师的多媒体课件制作观念落后于现代的教学思维。教师在课件的制作过程中只是追求外在的美感，甚至出现过于追求视觉上的感观体验，盲目的堆积语文内容，将注意力放在一些不重要的地方，造成了课堂质量的下降。
3 多媒体课件在语文教学中的应用措施
3.1 树立新的教学理念
巧用多媒体教学，应该将语文知识以画面的形式摆放在学生面前，紧密的联系学生的生活场景，将语文知识以具体化的形式帮助学生更好的掌握。而合理运用多媒体课件就可以加强小学生对于语文知识的理解，提高他们的学习兴趣。教师应该不断学习相关的教学大纲，强化对于多媒体课件的理解，对不断变化的教学思维有一定的了解[2]。
3.2 运用更多的教学方法
巧用多媒体教学，主要还是取决于教师的教学方法。对于教师来说，应该不断更新自己的教学思路，学习优秀的教学方法，顺应时代的发展。将多媒体课件这一模式更加?`活的使用。比如在教《海底世界》课文时，教师可以向学生展示海底世界相关的视频，让学生直观的看到相关的真实活动，配合以教师言语的讲解，让学生能够进入这一场景中，可以明显的调动学生的主观能动性，提高对于内容的理解和掌握。
3.3 突出教学的重、难点
小学阶段，学生的认知水平还不是很高，对于事物的理解还比较困难。所以，对于教师来说，就应该通过多媒体课件来让学生更好的掌握相关的重难点[3]。此外，写作能力也是小学阶段的学生必须掌握的一项技能，教师可以充分利用多媒体课件教学，调动学生的写作积极性。比如，将学生喜欢的一些事物通过相关的图片或者视频演示来寻找感兴趣的话题，让学生知道写作就是将自己的感悟和理解通过言语来表达，让学生有一种想写的动力。
4 结语
随着信息技术的迅猛发展和科技进步，在小学语文教学中，多媒体课件的使用是一项值得深入研究的任务。多媒体课件能够有效调动学生学习积极性，只有合理的使用，结合具体的实际情况，才能发挥出最大的效果，推动小学语文教学质量的提高。
