在小学语文教学过程中，随文练笔是一种非常科学的教学方式，对于提升学生的写作能力、创新能力、表达能力等有着明显的帮助作用，教师在教学工作中应当合理运用，要掌握好训练的时机和尺度，在有限的时间内提高教学质量。笔者结合自身的教学经验，阐述了在小学语文随文练笔过程中如何把握时机，如何有效开展随文练笔教学，希望能够为小学语文教学工作带来一些
参考。
一、对原有教材文章进行改写
在小学语文教学过程中，教师可以让学生对原有的教材文章进行改写，当然，并不是所有的文章都适合改写，因为有的文章难度较大，并不适合学生改写，而且，改写效果不好会降低学生学习的积极性，不利于学生写作。笔者认为，当教师发现文章的结构不利于学生理解，或者文章的措辞还有待提高时，可以让学生进行适当的改写训练。例如，在学习杜甫的《绝句》，或者孟浩然的《春晓》时，可以让学生进行适当的改写，描绘出诗句中的场景和画面，并添加一些人物，提高文章的表现力。大量的实验表明，通过这种改写的方式，能够有效提升学生对文章的理解能力，也能让学生学习到文章中的写作技巧和结构，对于学生的写作能力提升能够带来较好的帮助作用。而且，这种改写的方式能够提高学生的创造能力和语言表达能力，帮助学生学到更多的知识和技能。
二、寻找切入点进行仿写
随文练笔与一般的写作不同，它不是单纯地进行写作，而是在学习一段文章或者诗词的基础上进行模仿和再创作，归根结底是一种学习写作的过程，因此，其模仿的成分比较高，为此，在锻炼学生这种技能的时候，教师要有针对性，要通过寻找切入点加以训练。例如，在学习《蝙蝠和雷达》这一课时，教师要讲解蝙蝠与雷达之间的关系，人们正是在蝙蝠发出的超声波的基础上研究出了雷达，雷达是一种仿生技术，然后教师再让学生联想自己生活中的仿生技术，例如，鱼与潜艇之间的关系，鸟与飞机之间的关系等，然后让学生参考《蝙蝠与雷达》的结构进行创作，写出一篇属于自己的文章。这种仿写的方式能够让学生领悟生活中的许多现象和道理，也能让学生学到语文之外的知识，对于培养学生的综合能力也具有较好的帮助作用，所以，教师在文章讲解过程中，要注意找准切入点，既让学生锻炼了写作，又不会让学生感到无趣，从而提升教学的艺术性，语文课堂效果也会因此得到明显的提升。
三、在文章的拓展处进行练笔教学
在小学语文课文教学过程中，教师还应当适当加入一些课外阅读，课外阅读属于一种拓展训练的方式，通过有效的课外阅读，可以加深学生对课文的理解，提高自己的语文学习能力，同时，教师还要让学生在拓展过程中练笔，让学生的思维变得更加灵活，当老师在教授《掩耳盗铃》这篇文章时，可以找一些类似的寓言故事，例如《螳臂当车》等，让学生了解我国古老的文化，了解成语的本源，学生在理解的基础上可以仿写，在仿写之后，还可以自己写一下学过的成语，编造和仿写一些小故事，这能够对我国的优秀民族文化产生兴趣。拓展训练学习并不会像课文学习那样具有较大的难度和压力，学生学习起来也会比较轻松，因此，学生会愿意学习，在放松的前提下，学生的创造性思维能够得到释放，练笔的效果也会因此提升。
四、展开想象，练习续写
续写练习的实用性较强，在许多文章中都能应用，例如，在《掩耳盗铃》学习之后，教师可以让学生续写故事将来的发展情况，在《小儿垂钓》的结尾也可以进行续写，这种训练方式是对原文的一种合理的延续，学生的想象过程会在一个范围之内，不会出现天马行空的局面，同时，学生的创造性思维能够得到激发，学生会愿意思考和写作，从而加深其对语文课程的兴趣。因此，教师在备课的过程中，要善于发现那些具备开放性结尾的文章，通过适当的导入过程，让学生进行续写。续写结束之后，教师可以让学生朗读自己的文章，然后让其他学生进行点评，好的文章可以张贴在墙上让其他学生进行学习，进而形成一?N积极向上的写作氛围，提高学生的写作效果。
综上所述，随文练笔是一种非常科学合理的语文教学方法，能够有效地提升学生的写作能力、发现能力、思考能力以及表达能力，而且能使学生的实际生活与文章更加密切，提高了学生学习语文的兴趣。因此，语文教师要掌握好这种教学方法，要通过合适的随文练笔提高学生的写作能力，让学生学到有用的知识。
