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简析小学语文随文练笔时机的把握

  在小学语文教学过程中,随文练笔是一种非常科学的教学方式,对于提升学生的写作能力、创新能力、表达能力等有着明显的帮助作用,教师在教学工作中应当合理运用,要掌握好训练的时机和尺度,在有限的时间内提高教学质量。笔者结合自身的教学经验,阐述了在小学语文随文练笔过程中如何把握时机,如何有效开展随文练笔教学,希望能够为小学语文教学工作带来一些
  参考。
  一、对原有教材文章进行改写
  在小学语文教学过程中,教师可以让学生对原有的教材文章进行改写,当然,并不是所有的文章都适合改写,因为有的文章难度较大,并不适合学生改写,而且,改写效果不好会降低学生学习的积极性,不利于学生写作。笔者认为,当教师发现文章的结构不利于学生理解,或者文章的措辞还有待提高时,可以让学生进行适当的改写训练。例如,在学习杜甫的《绝句》,或者孟浩然的《春晓》时,可以让学生进行适当的改写,描绘出诗句中的场景和画面,并添加一些人物,提高文章的表现力。大量的实验表明,通过这种改写的方式,能够有效提升学生对文章的理解能力,也能让学生学习到文章中的写作技巧和结构,对于学生的写作能力提升能够带来较好的帮助作用。而且,这种改写的方式能够提高学生的创造能力和语言表达能力,帮助学生学到更多的知识和技能。
  二、寻找切入点进行仿写
  随文练笔与一般的写作不同,它不是单纯地进行写作,而是在学习一段文章或者诗词的基础上进行模仿和再创作,归根结底是一种学习写作的过程,因此,其模仿的成分比较高,为此,在锻炼学生这种技能的时候,教师要有针对性,要通过寻找切入点加以训练。例如,在学习《蝙蝠和雷达》这一课时,教师要讲解蝙蝠与雷达之间的关系,人们正是在蝙蝠发出的超声波的基础上研究出了雷达,雷达是一种仿生技术,然后教师再让学生联想自己生活中的仿生技术,例如,鱼与潜艇之间的关系,鸟与飞机之间的关系等,然后让学生参考《蝙蝠与雷达》的结构进行创作,写出一篇属于自己的文章。这种仿写的方式能够让学生领悟生活中的许多现象和道理,也能让学生学到语文之外的知识,对于培养学生的综合能力也具有较好的帮助作用,所以,教师在文章讲解过程中,要注意找准切入点,既让学生锻炼了写作,又不会让学生感到无趣,从而提升教学的艺术性,语文课堂效果也会因此得到明显的提升。
  三、在文章的拓展处进行练笔教学
  在小学语文课文教学过程中,教师还应当适当加入一些课外阅读,课外阅读属于一种拓展训练的方式,通过有效的课外阅读,可以加深学生对课文的理解,提高自己的语文学习能力,同时,教师还要让学生在拓展过程中练笔,让学生的思维变得更加灵活,当老师在教授《掩耳盗铃》这篇文章时,可以找一些类似的寓言故事,例如《螳臂当车》等,让学生了解我国古老的文化,了解成语的本源,学生在理解的基础上可以仿写,在仿写之后,还可以自己写一下学过的成语,编造和仿写一些小故事,这能够对我国的优秀民族文化产生兴趣。拓展训练学习并不会像课文学习那样具有较大的难度和压力,学生学习起来也会比较轻松,因此,学生会愿意学习,在放松的前提下,学生的创造性思维能够得到释放,练笔的效果也会因此提升。
  四、展开想象,练习续写
  续写练习的实用性较强,在许多文章中都能应用,例如,在《掩耳盗铃》学习之后,教师可以让学生续写故事将来的发展情况,在《小儿垂钓》的结尾也可以进行续写,这种训练方式是对原文的一种合理的延续,学生的想象过程会在一个范围之内,不会出现天马行空的局面,同时,学生的创造性思维能够得到激发,学生会愿意思考和写作,从而加深其对语文课程的兴趣。因此,教师在备课的过程中,要善于发现那些具备开放性结尾的文章,通过适当的导入过程,让学生进行续写。续写结束之后,教师可以让学生朗读自己的文章,然后让其他学生进行点评,好的文章可以张贴在墙上让其他学生进行学习,进而形成一?N积极向上的写作氛围,提高学生的写作效果。
  综上所述,随文练笔是一种非常科学合理的语文教学方法,能够有效地提升学生的写作能力、发现能力、思考能力以及表达能力,而且能使学生的实际生活与文章更加密切,提高了学生学习语文的兴趣。因此,语文教师要掌握好这种教学方法,要通过合适的随文练笔提高学生的写作能力,让学生学到有用的知识。

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