要提高学生的语文综合素质，就要在小学语文教学中把阅读教学和作文写作有机地结合在一起，只有这样才能提高学生的作文写作能力。扩大阅读才能让学生积累丰富的写作素材，学生能够从阅读中学会写作方法，才能深刻理解作者的写作目的，加强阅读才能让学生写出好文章，同时学生写作能力的提升又能提高语文阅读理解能力，语文阅读和作文写作密切相关，阅读是写作的重要基础。因此，在语文教学中把阅读和写作紧密结合，从而实现两者相互促进、相互提高。
一、扩大语文阅读面，掌握作文写作方法
在小学语文的课文中，每篇文章都是精心选择的名篇佳作，各类体裁的文章应有尽有，主要以写人记事、写景状物、寓言童话、诗歌诗词、科学小品为主。对于每篇课文来说，新颖的取材、优美的语言、合理的结构都能堪称写作的典范。教师在语文阅读教学中应充分抓住和利用这些文章的特点，在充分阅读理解的基础上进行欣赏品析，从中讲授和学习课文的写作方法和技巧。例如，教材中的《桂林山水》是一篇写景状物的文章，《小摄影师》是一篇写人记事的文章，《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事。不同的文章有不同的写作风格、不同的写作意境、不同的表达方法，教师应通过让学生在不同体裁文章的阅读中掌握写作特点和方法。要让学生掌握这些写作特点和方法，就要正确地引导学生多读多看，自觉地读、有感情地读，培养学生在阅读中仔细体会和感悟文章的意境和内涵，从中逐渐学会写作的方法。加强阅读教学，要把学生的阅读扩大到课外，通过扩大课外阅读，不但能让学生掌握丰富的知识，还能让学生掌握更多的写作素材，从中学到更多的写作技巧。进行课外阅读，教师要加强对学生阅读方法的指导，让学生掌握泛读和精读的要领，不断提高阅读能力和写作水平。
二、创新阅读教学方法，提高阅读教学水平
在小学语文阅读教学中，要提高阅读教学水平，就要创新语文阅读教学方法，要根据学生的学习爱好、特点和认知规律，采用多种方法进行阅读教学。可以采用教学情境进行教学，提高学生的理解能力；采用多媒体手段进行教学，提高学生的学习兴趣。例如，在进行三年级的《海底世界》这篇课文的教学时，由于课文描写的是具有奇异景色和丰富物产的海底世界，运用多媒体手段播放课文内容，并且配上视频资料、声音、解说词，就能把学生带入课文所描述的神奇的海底世界中。学生通过多媒体教学课件，欣赏领略了美丽的海水、瑰丽的贝壳、丰富的水产、多种多样的海鱼、巨大的海龟等。学生静静地倾听海底动物的窃窃私语，仿佛已经融入了多媒体创设的情境中，从而使学生对美丽的海底世界产生了极大的兴趣，深入理解了课文内容，增强学生的想象力，使课文中的生字词语、篇章在学生脑海中产生深刻印象，使学生在作文写作中能够进行参考借鉴。在阅读教学中除了让学生掌握字、词、句外，还应加强对文章层次和段落运用技巧的理解与掌握，以提高学生作文写作时的条理性和层次性。
三、注重培养阅读兴趣，加强写作实践训练
加强语文阅读教学，要注重让学生在阅读中积累写作素材，从各类题材的文章阅读中积累写作素材，获得写作方法和技巧，提高写作能力。要实现上述要求，首先就要激发学生对语文阅读的兴趣，学生只有有了兴趣才会去主动进行阅读。然而对于目前的学生，语文阅读量小，特别是对名著的阅读更少，学生的阅读量达不到课标规定的标准和要求，对提高学生的语文素养和写作能力效果甚微。为此，教师应积极营造良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，通过培养学生的阅读习惯来激发学生的阅读兴趣。加强写作实践训练是提高学生写作能力的重要途径，在日常教学中应注重让学生多写多练，这对于学生来说非常重要。培养学生的写作应从遣词造句、写片段、写日记开始。通过写日记、写读后感让学生把阅读体会记录下来，既是学生的写作练习过程，也是思维过程，更是语言词汇和写作素材的积累过程。多进行作文写作练习，在写作中逐渐提高学生的写作能力，多练习才能把平时积累的素材运用到作文写作中去。
总之，在小学语文教学中，把读和写结合起来至关重要，阅读和写作密切相连，阅读有利于作文写作，写作需要阅读，通过阅读就能积累写作素材，就能掌握写作的方法，就能使学生的写作变得轻松，就能提高学生的写作兴趣，从而提高写作质量。
