在日常教学中试卷讲评是一种教学的常规课型，而在该工作中我们往往回忽视很多重要的关键点，下面我用初中数学试卷讲评案例为主体，遵循讲评工作的五条原则和提高复习效率的方法。
我认为试卷的讲评工作是对试卷考试内容的重复复习、巩固和新的理解，而我们教师在试卷讲评的同时应该注意讲评方式、内容等方面，还应该做到纠错、补漏、拓展和提升的效果，对于学生来说是起到巩固知识、激励学习和复习的目的。
一、及时性：趁热打铁
在我们发下试卷的时候很多学生都会交头接耳询问彼此得分多少，其实我们试着理解学生这种行为，因为在考试中学生看题、解题、思考等一系列工作和精力的付出，所以，他们对自己的劳动成果如此看重也是可以理解的。
二、针对性：选题典型
试卷的内容大多以单元测试卷和期中、期末试卷，在时间允许的情况下我们还在给学生摸底模拟试卷和课外习题试卷等，我们在试卷讲评的时候不是似流水一样拿着试卷从头到尾讲解过去，而是具有针对性的选择一些具有代表性的题型，例如：《相似》一单元测试卷中，我们可以从试卷中找出具有代表性可代表该单元主题内容的题型，如：AD是直角三角形ABC斜边上的中线，AE⊥AD交CB延长线于E，则图中一定相似的三角形是（ ）。
A.△AED与△ACB B.△AEB与△ACD C. △BAE与△ACE D.△AEC与△DAC
通过对该类型的题型详细解答之后，遵循该原则也是采用专题讲评的方式，来帮助学生理解、悟透、融会贯通。
试卷作为课本内容的延伸可以说是教学的一大利器，但我们追求高质量的教学质量同时更注重学生在掌握数学基础的情况下去延伸课外的知识。同样应该拿出试卷中的典型考试和事先准备课外相应的题型，该方式的做法就是引导学生善于学习、学会借题发挥发现课外的知识。例如：在考试《旋转》一单元中
如图，点O是菱形ABCD的对角线AC、BD的交点，点E、F分别是OA、OC的中点，结论①四边形BFDE是中心对称图形②S△ADE= S△EOD③△DEF是轴对称图形④∠ADE= ∠EDO，其中错误的有（ ） A.1个B. 2个C. 3个D.4个
通过对该题型的解答我们可以从类似题型进行延伸，通过一道题目的多种演变引导学生发散性思维拓展视野，把学习到的知识融会贯通的运用起来。
三、互动性：再现情境
在我的教学理念中一直以“集思广益，集百家之言”为导向，同时认为也认可每一位学生都有其专攻的数学“领地”，也就是说不论成绩高低的学生对于试卷中的结题思路和过程都有不同的解答方式，例如：考《相交线与平行线》一章节时，我对这种的讲评方式就是遵循第四条法则，互动性：再现情境，利用师生画图互动在黑板上请学生分别用不同颜色的粉笔画出答案中的图画，以此来证明其观点的正确性这种参与其中的讲评方式不仅让学生感受考时的答题感，还有豁然开朗的明白感。在讲评试卷内容的同时我们可以采用互动的形式进行讲评。
四、激励性：增强信心
激励是一种学生受创伤的良药，是委屈时的调和剂，在试卷讲评的时候我们会常看到学生因自身分数的高低而兴奋和沮丧，这个时候我们应该合理的给这些学生一定的激励，增强信心的过程就是开诚布公把试卷讲明白、讲清楚的过程，学生听后会认识到自己的学习误区在哪里，所以，在试卷讲评之前我们可以和学生沟通清楚并引导大家对分数要有正确的认知。
五、提高复习效率的方法
试卷讲评工作其实就是进行知识的梳理和复习巩固基础，针对复习我认为也要有具体的目的和明确、清晰的复习计划，笔者从业多年总结历届帮助学生冲刺考试的复习经验总结三点复习的方法。
（一）纠正错题
错误率较高的题型：在任何考试中学生错误率较高的题型记录在笔记本中，在复习的时候拿出这些题型并再做详细的解答或专题解答，该类型的题型往往与易混淆的题型相类似，所以，我们在帮助学生复习时应该有清楚的认识。
（二）巩固练习
巩固练习的范围应该以从前到后、从简单到复杂、从出错到做对的顺序来练习，或者可以围绕纠正错题中所整理的内容进行知识的梳理和巩固。
改变初中数学试卷讲评方式，提高初中数学复习效率。日常的数学讲评工作中我们往往会忽视很多重点，导致很多学生在复习中常遇难题但在我们有具体性和目的性的教学工作安排中能够很好的解决这些问题。
