?P键词：小学语文；学习型；教学模式；识字课
一、模式特点分析
学习型教学模式是将学习型组织理论应用到小学教学中的一种操作形式，该模式遵循的基本原则就是根据小学生的学习状态、接受能力和课堂教学的具体情况做灵活的调整，因此学习型的语文教学模式并没有固定不变的操作流程，而是更加强调教师在教学过程中与学生之间的互动影响，通过在充分交流的过程中对小学生予以点拨和辅助，调动其学习积极性，从而有效提高小学生的自主学习能力和动手实践能力。
1.教学方式灵活
学习型教学模式灵活多变。无论是教学方法还是教学环境，都随着教学活动的推进而不断调整变化，这同时也对教师提出了更高的要求，绝不能照本宣科，而是要充分运用语言技巧和表述能力，通过深度挖掘课文背景和广泛搜集素材来强化备课效果；通过运用多种教学方法，如多媒体教学、情境教学等来提高小学生的学习兴趣，最终提高教学效果。教学目标同样不能局限在课本之内，而应更加着重培养小学生的语文素养。它主要表现在课堂教学方式和教课环境的灵活多样方面。由于语文是一门历史悠久的学科，传统赋予了它博大精深的内涵，因而要教好语文课，对教师备课、上课提出了更高的要求，即教师不仅要教学生如何运用语文知识，而且要注重对学生语文素养的培养。
2.教学模式生动
小学语文课有专门配备的各种辅助类课程，如识字课、口语课、阅读课、写作课等。在多种学习模式下，教师可在其中充分发挥多样化的教学方法带来的优势，将课堂教学演绎得生动活泼，通过对小学生加以合理的引导，鼓励他们对课文进行自主的发掘，探究其中蕴藏的道理，培养他们发现问题和解决问题的能力，再通过老师予以总结和提炼，获得良好的学习效果，同时营造出引人入胜的课堂教学氛围。
3.教学过程的生活性
语文与其他学科相比较，最大的差异就在于其生活性，在生活中处处需要使用语言来表达自己，小学生学习语文的过程实际上就是学会更好地进行表述的能力，并将其充分运用到日常生活中去。学习型教学模式应鼓励学生间的相互交流，在此过程中运用课堂上学到的优美的词语和句式。随着知识的不断积累，在此模式下学习的学生将会具有较强的语言表达能力。
二、教学模式的分析与探讨
学习型语文教学模式可采取多样化的教学方法，本文根据多年教学实践经验，对小学语文识字课教学的主要方法归纳了以下几点。
1.编字谜式识字教学
小学生的语文学习是从识字开始的，这也是语文教学的重点内容。为了提高学生的学习兴趣，可采取编字谜、编儿歌、加减法识字等方法，让学生在游戏中掌握汉字书写的规律，并启发学生自己根据这些规律大胆地组字、猜字，教师则在此过程中给予指导和帮助，可极大地丰富课堂教学氛围，寓教于乐，学生识字效率普遍有所提高。
2.纠错式识字教学
小学生想象力丰富，但逻辑性稍差，记忆方面容易出现错位现象，加上汉字中的形近字、多音字、异读字等容易产生混淆，更加剧了小学生读错音、写错字等情况出现的概率。针对这种现象教师要根据汉语书写和读音的特点，把平日里学生易混的字进行归类整理，通过音近字、形近字和错别字的对比，让学生从直观上加深印象，并通过举一反三来练习，将正确的音、形、义深刻地烙在学生头脑中。
3.小组合作式识字教学
在该模式下老师根据学生的学习特点，将他们分成若干小组，为他们营造出合作学习的氛围，并可采取一定的激励措施来激发小组间的良性竞争意识，对小学生的好胜心予以正确的引导，交代他们将老师在课堂上教授过的生字进行合作复习，并在组内进行相互检查。教师可有言在先，对那些记忆速度快、准确率高的小组有一定的奖励。由于有这一共同愿景，小组成员都会为实现共同目标而加油记忆生字。
4.利用多媒体技术，创新传统的教学方法
目前多媒体技术发展迅速，已普遍在各级教学工作中得到推广。小学语文的教学也应当充分利用这一有利优势，将多媒体丰富多样的教学方法引入语文识字课中。实践证明小学生对多样化的教学方式显示出了浓厚的兴趣，学习积极性得到了显著的提高。
在学习型识字课堂中要为小学生描绘出共同的愿景，即要掌握所学生字的音、形、义，在学习过程中以自我超越为基础，经过比、赶、超的训练，最终达到预先设定的目标。在这一过程中教师需扮演引导者、检查者和裁判等多重角色，因此必须加强自身的教学素养，以便更好地帮助小学生学好识字课，为将来的学习奠定良好的基础。
