在中学语文教学中，老师用语文课本中的情感渲染来达到培养学生情感的目的，这种教学方法即所谓的激情教学，教师通过课文的讲授传递文章中作者的情感，学生在课堂上被这种教学氛围所渲染，学生的思想更丰富，学生思想上有更多的激荡，这种授课充分体现了语文的讲学特点。
一、运用情感激发的教课意义
1.丰富学生的精神世界
语文课本中选材较为丰富，每篇文章都蕴含着作者的丰富情感，或思乡，或想念亲人，学生在学习中能在这种精神世界中遨游，学生在学习的过程中换一种学习方法能更深切地感受这种思想感情，在现实中学生能够更珍惜身边人，爱惜身边物，学生学习过程中亲身的感受更能让学生与作者产生共鸣。
2.在潜移默化中影响学生
这种教学是学生在课堂上听教师讲文章，文章中充分带动学生的思考，学生在学习过程中能对作者的经历有所了解，学生对作者的了解渐深，一些作者的思想感情也能被学生感受，学生在这种教学氛围中被影响。老师在课堂上会给学生讲这些课本中的知识，老师会通过读、写、讲来带动学习气氛，教师通过深情的文章阅读能营造更好的学习氛围，教师在朗读时速度不同，朗读的声音高低不同，让文章中作者的情感充分表达，在教学过程中，老师的一举一动能将文章中的一些情感演绎出来，学生深受影响，在不知不觉中，学生能和教师一起学习文章中的点点滴滴，学生在老师的带动下对文章内容会有更深了解，文章中的情感在潜移默化中影响着学生。
3.带动学生学习氛围
在语文课堂上，教师在讲一些文章时会有更多情感的流露，通过情感流露，课堂氛围被带动起来，学生能在老师的带领下学习更多更新的文章，这能方便学生学习，学生在学习兴致正浓时，也能跟随着教师的脚步，一步一步领悟文章的真谛，领悟文章中的情感。
二、如何恰当进行情感带动讲课
1.充分发挥文章的带动作用
教师讲课主要是根据语文课本里的文章，而学生对于一些情感的领悟也主要来源于这些文章，所以要发挥文章的带动作用，将文章中作者所表达的思想情感提炼出来，让学生能充分学习。比如，一些文章中描述了作者父母亲的日常生活，这些描述中或许没有直接进行情感的表达，但从作者描述的小细节中可以看出作者对于父母的想念之情以及一些思家之情，教师可以将这些细节找出来，然后让学生分析，让学生慢慢体会其中的细腻情感，学生在仔细的体会中能够有更多情感的共鸣，学生能联想到平时父母小小的举动正是体现了父母的关心。语文课本不同的内容都体现着作者的一些感情，这些情感往往蕴含在一些实际的描写中，尽管没有明确说明，作者借景抒情，不同教课内容蕴含的感情不同，在教课中可以充分发挥授课内容的作用，让学生被课本内容所感染进而产生更丰富的情感。
部分教课内容蕴含的情感是学生无法体会的，因此在教课中可以根据这些内容让学生找一些材料，学生能对这些情感有更深体会。比如，在学习毛主席的词《沁园春?雪》时，这首词对于祖国大好河山的一些描述激励了中国人民奋起抗争，这体现了不畏艰辛、不辞辛苦的情感，还有一些对于祖国的热爱之情，学生就可以搜集一些抗战时期的资料，通过分析了解，学生对于作者能有更多了解，学生能在点滴中体会作者的各种情感，学生的体悟变高，学生的精神世界也能更加丰富多彩。
2.发挥课堂带动作用
学生在学习文章体验文章情感时需要有好的课堂环境，课堂环境对学生影响较大，能让学生融入作者所表达的情感中。学生在浓厚的学习氛围中能产生更多思想感情，?W生能逐渐融入作者所描述的情景中，然后在情景中领会作者的感情。可以使阅读带动学生思考，比如学生在读一些课文时，有感情的朗读更能使学生体会作者的情感，一些描绘祖国大好河山的句子可以让学生大声朗读，一些思乡的诗句可以让学生缓慢阅读，学生通过这些变换的阅读技巧，能让阅读带动情感，情感引领阅读，在学习一些文章时，还可以找一些与文章情景相符的音乐，在学生学习文章的过程中可以播放这些音乐，学生能自然地融入教学中。教师也可以用其他方法营造课堂氛围，学生在学习中能感受课堂的影响，学生能在整个课堂氛围中爆发更多情感，学生的思想境界能得到提升。
总之，语文教学要注重对学生情感的培养，要通过激情教学使学生体会作者的情感，学生的精神世界能更丰富多彩，同时学生的知识面更广，学生懂得的知识会更多。
