小学英语良好课堂气氛的创设需要从多个方面努力，我们教师应当改变陈旧的课堂教学模式，构建新型的师生关系，通过师生间的良好沟通和交流，使学生产生积极的学习情绪，能够主动参与到课堂教学活动中。
一、建立和谐的师生关系
一个成功的老师，应该平易近人，具有很强的亲和力，成为学生的良师益友。教师要把激情微笑带进课堂，学生们少了拘束，积极活跃了很多，他们对英语课也会产生强烈的兴趣.，表现出了极大的热情。
学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。哪怕是点滴的进步都要加以表扬，往往是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。
二、利用教具营造良好教学气氛
一般来讲，小学生刚接触英语时，好奇心特别强，求知欲望很高。在教学中，教师可以针对学生的这一心理特点，精心设计教学活动，制造悬念，层层推进，让学生有新鲜感。我们可以充分运用学生喜爱的、直观的教学手段来发掘他们的学习兴趣。如在教单词“apple egg pencil pen”时，就把这些实物带进教室，虽然学生对苹果、鸡蛋、铅笔、钢笔等这类东西非常熟悉，但当我们把这些实物带进课堂时，会产生意想不到的效果，学生急切地想知道它们在英语中叫什么。这样一来，学生学习的主动性强多了，很容易把它们记住。又如，在教“big small tall short”等这一类对比性的形容词时，教师可以自制一些略带夸张的图片，或让学生在自己身上、教室里找对比词，让他们来个欢快的大寻宝，使学生在不知不觉中掌握这些单词。
三、运用活泼多样的教学方法，激发学生学习兴趣
要使学生产生学习兴趣，只空讲道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课堂生动有趣，让学生产生浓厚的学习兴趣。教师应注意做好两个方面的工作：一是教学的设计要符合学生的实际情况。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。二是吸引课堂上学生的注意力。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。但又必须根据课堂上学生的反应情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切关注学生的思维进展情况。
1.组织游戏活动，活跃课堂气氛
在小学英语教学过程中，游戏的开展应注重参与性、娱乐性和目的性，可以让尽可能多的学生参与到游戏中去，让尽可能多的学生喜欢参与其中，而游戏的整体设计要围绕着教学目标来制定，以实现教学目标为最终目的，兼顾学生素质的发展。
游戏作为一种教学方法，可以让学生在愉悦的课堂氛围中学习英语，提高学生参与的积极性，实现课堂互动的有效途径。在教学中使用游戏教学法，可以将枯燥的英语学习转变为生动有趣的，学生乐于接受的形式，即可为学生创造良好的语言交际情境，让他们在玩的过程中学习英语，还能培养学生良好的习惯，提高他们的心理素质，将他们对英语的畏惧情绪淡化，使他们逐渐喜欢上英语。
例如，在教学中，我们可以设计猜猜看这样的游戏，Guess. What’ in my hand？通过这样的游戏，可以复习到很多句子和单词，还可以刺激学生动脑、动口，调动他们的积极性，从而使课堂氛围更加活跃。另外，我们还可以将这个游戏延伸，先由教师用简练的英语描述一件事物，然后由学生来猜，这样还能锻炼学生的听力，是个一举多得的办法。
2.运用多媒体，给学生创设视听情境
多媒体呈现的教学内容，声像并茂，学生们精力都非常集中，也非常喜欢。课堂上充分利用多媒体手段，节奏快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动。学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，学习中找到了乐趣，同时也加深了理解。如教学bicycle， swing， slide等有关名称的单词，在课堂如果呈现这些实物的话显然不太方便，所以我就在网上搜集了与这些单词有关的图片呈现给学生，让学生随着老师的遥控快速说出图片的单词，这样老师的鼠标一动，学生的注意力马上被吸引，学生的反应更灵敏。然后重复使用这些图片，让学生利用这些图片谈论：What can you see？ I can see a swing.等等。学生的精力会高度集中，眼、脑、口、耳全都动用起来了，这样学生兴致高、节奏快，课堂气氛好，学习效率很高。
四、运用积极评价，激发学生学习兴趣
每一位学生，都有一种愿被老师肯定重视的愿望。教师应当合理恰当地运用教学评价，善于发现学生的优点和长处，即便是微小的闪光点，也要及时表扬和肯定，这样做能使学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握所学知识。因此，在英语课上我总是以鼓励为主，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准肯定不同层次的学生，对学生课堂活动的优秀表现都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。一个默许的眼神，一个鼓励的微笑，一个“OK”，一句“Good.”当学生表现好时我就对他竖起大拇指“Wonderful！”“good job！”“You are great！ ”“Well done！”“super”等赞赏的语言进行表扬，有时我还配用体态语如握握手、拍拍肩、摸摸头这些举动，让学生获得身心愉悦。都能极大地调动学生的学习积极性。
总之，调动课堂气氛可以为小学生营造良好的英语学习环境，提高学习英语的兴趣，提升课堂教学效果。
