作为一名农村幼儿教师，笔者在与家长沟通中，经常会被问及：“咱们幼儿园怎么不教写字？怎么不教算术？别的幼儿园都要教这些的，你们这里怎么不教？”为什么家长会有这样的疑问，这就说明当前农村幼儿园教学中存在比较严重的小学化倾向，许多家长把教多少字、孩子会做多少加减法作为评价幼儿园的唯一标准。家长的这种错误观点，破坏了幼儿正常的认知过程，也给幼儿园的教学带来了阻力。
一、农村幼儿教育小学化的现状
当前农村幼儿园教育小学化的整体现状表现在两个方面：教学内容小学化、教学形式小学化。造成这种现象的原因主要表现在以下方面：教育制度存在弊端，幼儿园招生追求利益最大化，家长教育观念不正确。
二、改变农村幼儿教育小学化的对策
1.转变教师观念，提高教学水平
（1）“请进来、走出去”策略。为提高教师队伍的素质，我园用各种有利条件，为教师创设学习机会。如三八节的亲子活动，项目组长教学展示活动等等，均分批分组让教师观摩学习；抓住机遇，凡区里举行的观摩活动、基本功比赛、专题讲座等，我园教师均全员参加，同时积极争取各类活动在我园开展，让教师及时了解和掌握幼教行业的新信息、新方法，并将其运用于自己的教学中。
（2）业务学习“接地气”。每周一的夜学活动中在园长的带领下进行了一系列有针对性的园本培训活动，如文章分享，每位教师轮流分享自己看了有感触的幼教文章，谈谈自己的感想；针对教学方面，我园组建了项目小组，针对如何开展集体备课进行了教材分析、制订活动目标、设计活动过程等一系列讨论活动。这些培训有效地提高了教师的素质及教学水平，针对性非常强，十分“接地气”。
2.落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，促进教学游戏化
（1）利用游戏内容的趣味性，培养幼儿的学习兴趣。在教学中，游戏活动是调动幼儿学习积极性的最有效的方法。比如在一次语言教学活动中，开头时我就用游戏的口吻：“老鼠阿姨到我们班里做客，还给我们带了什么礼物啊？”利用语言增加神秘感，一下子就紧紧抓住了幼儿的注意力，在整个过程中，又用了“猜一猜”“听一听”等游戏手段，使幼儿在愉快的情绪中，达到了学中有玩、玩中有学的目的，教学效果非常好。
（2）开展户外体育活动，增强幼儿体质。体育活动是幼儿园教育的重要内容。由于户外体育活动不易组织，所以教师对开展体育活动重视不够，为此，我园开展了一系列活动，推动幼儿户外体育活动的开展。如将幼儿的集体活动与传统的民间游戏活动融为一体，在户外体育活动中，幼儿参与的兴趣高，培养了幼儿交往、谦让、合作的精神，增强了幼儿的体质。
（3）开展角色游戏，学习社会交往。幼儿的年龄小，他们的道德认识处在较低的水平，教师的简单说教并不能让幼儿欣然接受。通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规范。如在玩游戏“乘汽车”中，开始我有意不强调游戏规则，结果幼儿玩游戏时，你挤我我挤你，游戏进行不了，只有停下来。我便让幼儿讨论：游戏为什么停下来了？怎样才能顺利进行游戏？幼儿都表达了自己的看法，最后达成一致意见：只有排好队，有秩序地玩，游戏才能顺利进行。通过玩游戏，幼儿把道德认识转化成了行为，在游戏中不知不觉地学会了遵守秩序。
3.加强家长教育，摆正家长教育观念
（1）开展家长会，进行有效沟通。我园在开学初期，组织了一次全园性家长会。按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合我园实际制作“幼儿园一日生活”PPT，使家长全面了解幼儿园对孩子的教学和管理要求，并且充分认识到提前教授小学教育内容从幼儿长远发展来说不利于幼儿的身心发展，借助深入浅出的典型案例，给家长普及教育知识，极大地激发了家长正确教育孩子的责任感、紧迫感。
（2）让家长深入体验，感受正确的教育方式。邀请家长参加幼儿园半日开放活动，深入到班级参加幼儿园创意学习课程，使他们亲眼看到和感受通过正确的幼儿教育，以达到正确培养孩子的学习、生活习惯和个性发展的目的，最终使家长对幼儿教育有清晰而深刻的理解，从而支持幼儿园防止教育“小学化”的举措。
总之，为了幼儿的健康成长，我们应该避免出现幼儿园教育小学化现象，从根源上使幼儿学得开心，让家长放心。
