钢琴普及教育铺就庞大的社会基础，选择音乐专业的人数也随之急剧增加，钢琴成为热门专业。我国高等音乐院校钢琴人才培养随着高校扩招，招生人数也成倍增长，毕业生人数急剧膨胀，这给钢琴毕业生就业形势增添了更多的竞争压力。目前，高职就业中一个突出的问题是大学生对用人单位不了解，用人单位与学校之间缺乏长期有效的沟通。大学生对将要从事的职业缺乏了解，并且与用人单位招聘岗位的岗位要求存在巨大差异。高职教育区别于普通高等教育的重要特征之一就是其鲜明的职业岗位针对性，因此，有必要深入了解社会文化艺术及社会艺术教育市场的就业形势，从而根据市场需求找准高职钢琴人才的职业定位，进而根据职业岗位的要求构建有高职特色的钢琴教学体系，为社会培养“适销对路”的钢琴人才。
一、钢琴人才类型分析
钢琴人才按培养方向一般分为钢琴演奏表演人才和钢琴教育人才两大类型。一般说来以钢琴演奏为职业的人才除了极少的钢琴家不教学，几乎都进行专业或业余的钢琴教学工作。而以钢琴教学为职业的人才，除了专业的教学能力，也必须具备相当的专业钢琴演奏水平。
钢琴表演人才又分为精英型演奏人才和一般型演奏人才。精英型演奏人才培养任务由音乐学院钢琴系承担。音乐学院钢琴系的课程设置沿袭一贯的“精英式”的办学模式，以培养高、尖、精的钢琴演奏家为最高目标。多年来培养出了朗朗、李云迪等在国际国内重大比赛获大奖的优秀钢琴家。这种“精英式”的办学模式是一种高投入、高配置、高度集中，面向少数人，规模较小，成材率高的模式。课程设置面比较窄，专业知识面较为集中，师资以及教育设施投入比较大。半个世纪以来，经几代钢琴教师的努力，才换来几位钢琴演奏精英。一般型演奏人才主要由本科类普通高校或高师、高职音乐表演专业承担，为各级专业文艺院团、社会演艺机构及酒吧、餐厅等商业机构培养钢琴演奏员，担任独奏、伴奏、合奏工作。
钢琴教育人才分为专业钢琴教育人才和社会业余音乐教育人才。专业钢琴教育人才一般是指各高校音乐院系的专业钢琴教师，培养任务由音乐学院钢琴系、音乐教育系、本科类普通高校或高师音乐教育系承担，同时也为社会培养业余钢琴教育人才。而高职高专音乐院系由于是专科层次教育，教育设施相对薄弱，发展规模有限，起步较晚，主要承担面向基层的社会业余钢琴教育人才的培养工作。近30多年中，钢琴教育人才工作在全国各大、中小学校和媒体传播部门，为艺术教育、为国民素质提高默默奉献，没有他们，音乐的普及与提高只能是空谈。钢琴教育人才要求具有较为全面专业知识结构和广博的学术视野，应具备儿童教育心理学、钢琴教学法、钢琴艺术史、世界民族音乐等综合理论修养。在专业能力上不仅要求有较强的钢琴演奏能力、编配能力，合奏能力，更重要的是要有较强的实践教学能力，包括讲解作品的能力、语言表达能力、示范能力、与不同对象（如儿童与成人）的沟通能力等。
二、高职表演专业钢琴人才职业定位
1、大众型、普及型钢琴演奏员
在就业的从业价值取向层面来看，高职院校的钢琴学生毕业后有机会从事专业钢琴演奏的少之又少。前文分析得出高职钢琴教育人才培养目标应当定位为培养面向基层的大众型、普及型的一般钢琴演奏人才。因此，高职学生虽然不能成为钢琴家，但生活里面需要无数的普通钢琴演奏者使我们的生活充满了爱，充满了歌，充满了诗，我们的社会才能更加和谐。据调查，需要钢琴演奏员的单位有以下几类：
一是各专业表演院团 ，如交响乐团，歌舞剧院，文工团等单位，都需要钢琴或键盘演奏员，然而，由于全国的专业文艺院团整编调整，改制合并，转向经营，所保留的专业团体为数不多，专职的演奏员岗位有限，空缺极少，基本上处于饱和状态。而且这些专业院团对钢琴演奏员的专业水平都有较高的专业要求，其人才来源大多为音乐学院本科以上的毕业生，高职钢琴毕业生很难有竞争机会。
二是酒店、餐饮、娱乐服务类商业机构的钢琴演奏员。音乐艺术属于文化职业及文化产业的重要组成部分。特别是伴随着21世纪“知识经济时代”的到来，科学技术、企业文化、商业文化都与艺术人文文化呈现相互渗透和融合的趋势。在这个新的经济时代，音乐艺术及音乐产品以特殊商品的形式进入了市场的运作机制中。在一些高档酒店、咖啡厅、餐饮企业为了营造一种高雅艺术的氛围需要现场的钢琴演奏或钢琴伴奏的室内乐以提升其企业形象和档次，因此需要一些钢琴演奏员演奏背景音乐。这种类型的钢琴演奏，在演奏曲目上以抒情，浪漫、流行音乐风格为主，演奏的曲目难度较为适中，高职钢琴毕业生达到这种演奏员的水平是完全可以胜任的。
另外还有电声乐队键盘手。社会商业娱乐型音乐演出场所，如一些歌厅、舞厅、演艺厅等都需要乐队中键盘手，电声乐队键盘手这种职业要求有较强的即兴歌曲伴奏和编配能力及团队合作能力，演奏的乐曲多为流行、摇滚、爵士音乐。
2、面对基层的，普及型社会音乐教育钢琴教师
钢琴表演类人才趋于饱和，高职钢琴学生就业方向基本上是市场需求量较大的社会钢琴教师职业。随着我国经济建设的飞速发展和文化事业的日益繁荣，人们对提高自身艺术修养的要求也越来越高，钢琴音乐成为人们普遍喜爱的艺术形式之一。越来越多的家庭在艺术素质教育培养上选择让孩子学习弹奏钢琴。据英国“卫报”报道，我国的钢琴琴童大约一两千万，而实际数据可能更为惊人。全国性的“钢琴热”推动了钢琴在全国大中城市的普及，部分乡镇农村地区的社会艺术教育事业也以强劲的势头蓬勃发展，各种社会群众艺术活动中心、社会音乐艺术学校、艺术培训机构，钢琴培训学校如雨后春笋般涌现。学琴者的增加，对业余钢琴教师的需求量是很大的，凸显出专业钢琴师资队伍紧缺的问题。蓬勃发展的社会音乐教育为高等职业教育领域培养的音乐专业人才提供了一个广阔的人才需求市场，也为高职钢琴音乐教育提供了有力的可行性和必要性论证。
社会音乐教育钢琴教师这一职业对高职钢琴学生来说是具有广阔就业前景的职业。据调查，高职音乐表演专业钢琴演奏方向的毕业生96％以上成为社会音乐钢琴教师、钢琴陪练教师。各基层单位，特别是中小偏远城市和农村地区社会音乐教育钢琴师资奇缺，对高层次的合格的社会音乐教育人才求贤若渴。因此，中小城市和农村地区就业市场有较大的职业岗位空间。由于许多本科院校钢琴毕业生在择业上较为挑剔，都想留在大城市工作，不愿意下到地市和农村地区，面对就业市场上的激烈竞争，高职艺术教育应该采取务实的态度，瞄准社会职业空缺点，本科毕业生不愿去的地方，正是高职毕业生可以施展才华的天地，甚至实现自己的创业梦想。
综上所述，高职表演专业钢琴人才职业定位是大众型、普及型钢琴演奏员和社会音乐教育钢琴教师职业。因此，高职音乐表演专业在课程设置和调整上应该具有开放型的思想，在“职业”二字上大做文章，凡是与毕业生从事的职业所“必须”的课程要尽可能的开设起来，只有这样毕业生走上职业岗位才能“够用”，而不要僵化于表演专业还是教育专业。合格的复合型钢琴人才应该具备“双师型”特征，既又有专业演奏能力，又有专业社会音乐教学能力。目前的高职钢琴教育钢琴教学法之类课程设置的缺失，凸显出高职音乐教育上的滞后性，显示出办学思想僵化和与市场需求脱节。顺应社会需求是高职教育唯一可行性选择，按照多功能多层次培养人才的办法主张，兼顾两种钢琴人才的培养，把办学精力侧重放到复合型人才培养工作上。表演专业要开办提高音乐综合能力的课程，让学生掌握多种知识技能，做到表演专业学生兼修师范专业的效果为他们早日具备教师的资格和教学综合能力创造条件。这应是高职艺术院校发展的方向，也是高职钢琴表演专业建设最需完善的工作任务。
