现在信息技术发展很快，新型网络社交媒介如手机、平板电脑等大量涌现，微博、微信、QQ等一系列的新媒体迅猛发展，对于新事物的出现，年青的高职院校学子们是最积极的体验者和践行者，高职学生的学习、生活等在不知不觉中转变，也给学生带来了系列心理问题，在“微时代”要创新大学生心理健康教育方式，积极有效应对。
一、网络语境中高职院校学生心理健康教育现状
“微时代”的来到给学生的学习、生活等方面带来深刻的影响，他们依赖网络，从网络中进行交友、学习等，但另一方面又带来了新的心理问题。新媒介对学生有很大吸引力，学生对新兴事物非常感兴趣。有很强的依赖心理。如今微信、QQ、微博等媒介已成为高职学生传播信息和沟通交流的主要阵地。这些社交软件便捷、新颖、及时，学生在网络上进行着各种各样的活动，他们对新生事物充满好奇，并敢于尝试和挑战，学生喜欢在这些软件吐露心声，交朋友， 甚至可以通过手机、电脑等依托网络足不出户完成生活等内容。通过调查高职院校的学生基本上每个人都有一台智能手机或电脑，手机、电脑等就是“微时代”的重要的载体。学生通过网络新媒介获取信息、与他人甚至是父母进行交流。 而网络要有很强的虚拟性，有时信息不符实，学生对网络又产生依赖心理，在网络上有些问题又得不到很好地解决，就容易产生心理问题。
另外一方面高职院校学生对于学习特别是理论学习主动性不够。手机几乎不离手，对手机有严重的依赖心理，这种对网络过于依赖的习性，有时可能达到网络成瘾的地步。
二、网络语境中高职院校心理健康教育存在的主要问题
1、 网络传播信息量大，传播迅速，容易操作，学生容易产生依赖，对高职院校学生身心影响大。高职院校的学生年青容易接受新鲜的事物，通过微博、微信群等容易获取自己想要的、感兴趣的任何信息，并通过转播迅速将信息进行分享。网络新媒介操作方便、形式多样。网络用语一般要求简洁明了，在新媒介中一句话、一个表情或是一张照片，都可以发表，这恰好符合高职学生特点，不愿意写长篇大论，从而学生容易产生依赖心理。
2、在网络语境中，高职学生不需要面对面地进行沟通交流，对于那些内向、自卑等不愿意与人交流的学生更容易接受。 他们愿意在这样的一种语境中发表自己的意见、观点，寻求自我存在感。但从学生的心理健康发展的角度上来说，这不利于学生的心理健康发展。
3、从事心理健康教育的老师一时难以适应。在网络语境中，高职学生面对海量的信息，这些信息有正面的，有负面的。高职学生在处理这些信息时有时缺少辨别力，容易轻信一些虚假的信息。当一些负面的信息长期积累并影响到学生时，就比较容易会产生消极的心理。这就要求从事大学生心理健康教育的老师，要充分认识到负面的网络信息对大学生心理发展的影响，及时准确把握网络语境中大学生心理变化特点，找出引发心理问题的症结。这对从事大学生心理健康教育的老师是一个挑战，需要充分的理论素养和一定的实践经验。
三、网络语境中开展高职学生心理健康教育的应对
网络语境中对高职学生心理健康影响很多，应该看作一种挑战，也是一种机遇，要不断更新观念，创新举措，积极应对高职学生心理健康教育的新问题。
1、充分利用网络新媒介，积极做好高职院校大学生心理健康教育工作
新媒介的出现，就要求我们高职院校心理健康教育的老师们从更新观念，创新方法开展工作。心理辅导老师们要通过新媒介如QQ、微博、微信等和学生进行沟通交流，让学生愿意与老师进行沟通交流，通过这样的一个过程及时了解学生的心理状况和心理动态，成为学生的知心朋友和良师益友。还可以开展网上心理咨询。建立网上心理咨询平台，或者公布心理老师的微博微信账号，那么学生就可以隐藏自己的真实身份而用虚拟的身份进行咨询，从而更有效地帮助他们解决心理问题。
2、从事高职学生心理健康教育的老师要加强学习，不断提高自己的专业素质和能力
心理健康教师队伍对于学生的心理健康教育非常重要。在网络语境下，从事心理健康教育的老师要掌握充分的心理健康知识，也要求熟悉和了解网络这些新兴的事物，不断学习和掌握新兴媒体的使用，以便更好地开展心理健康教育工作，要建立学校心理咨询中心与专业精神卫生机构之间的合作关系，要善于运用网络新媒介，不断丰富心理健康教育课程的内涵，让心理健康教育课程成为深受学生喜爱的课程。
3、在网络语境下，从事高职学生心理教育工作的老师要更新心理健康教育理念
网络语境下海量的信息，学生可从网络中获取大量的他想知道或需要的信息，这就对教育者的信息主导权与话语权有冲击。新形势下需要大学生心理健康工作者要即时更新教育理念。网络媒体中各种正面的和负面的信息，尤其是一些负面的信息对高职学生的心理造成很大的影响。因此，作为从事心理健康教育工作的老师者要能及时发现这些负面信息，注意到这些负面信息对学生的影响，要及时应对，引导大学生身心健康发展。
