中学物理教师中为了培养我们学生的素养开展很多行之有效的方法，在方法推进中最为有效的是培养我们学生的学习兴趣以及利用课堂主体，开展针对性活动。学生的学习一方面依靠教师讲授，但是另外一方面要依靠学生自身理解，这就要求学生在平时的学习中重视培养自己的物理学习素养，让自己的物理学习上升到新的高度。
一、培养自己物理学习兴趣
（一）兴趣教学的趣引策略的应用
兴趣学习法要以科学为本，不能盲目的引用兴趣教学法，导致兴趣和科学分离，只重视兴趣而忽略了教学重点，应根据教学大纲及教学重点有侧重点开展针对性培养，使我们学生在教学目标的基础上发现物理现象，建立求知兴趣，因此趣引策略的科学性要求在教学实施时要将物理知识与兴趣相结合，使兴趣服务于教学重点。
哲学上讲主观意识具有能动性，因此在趣引策略实施过程中应寻找一切方法去探寻知识，有意识的探索，是主观能动的建立物理学科的兴趣的关键，并在课堂上踊跃发言，从而配合教师完成教学。
物理学科本身是自然科学中的基础学科，物理知识运用在生活中随处可见，学生通过主观去寻找物理现象活动发现、探索物理原理，因此在物理课堂上引用趣引教学实施过程中也要贴近生活，常见的事物现象中隐藏着巨大的科学原理将引发学生的发现欲望。[1]另一方面，物理教学是实践与理论相结合的科目，教学过程中可以建议教师多增加物理教学活动，增加中学学生的动手及观察能力，因而锻炼我们的物理思维能力
（二）趣引策略的实施途径
1、实验、多媒体介入方式
学生的求知欲望及对未知事物的好奇心对增加学习兴趣具有促进作用，兴趣教学法正契合这一时期中学学生的心理需求，通过多种灵动性方式来展示物理科学，借助于发达的现代科学手段，利用多媒体的便捷性，将视频、动画、音效等相结合为展示无法在课堂上进行实验的物理现象，我们在课下可以通过多媒体观看，对于细节部分可以反复回放，例如：光的传播速度，声音的来源等细微或者抽象的物理概念，借助于过媒体的功能性将光的传播速度以及振动发声呈现出来，可以打到超越现场的效果。
物理学科分为理论和实验两大部分，在趣引策略实施的过程中除重视理论知识外应根据物理学科性的质加大对实验部分的重视，如在学习声音的?鞑ッ浇槭保?教师在课堂引导学生发现生活中声音的传播媒介，并带领大家做声音在不同媒介传播的实验，作为中学学生需要紧密的配合教师开展此项活动，以此来激发求知欲，同时实验活动也更能提高我们的动手能力及边做变想的思考能力。
2、观察生活中的物理现象
科学源自生活，服务生活，生活中的物理现象随处可见，日常用的冰箱、路上的车辆、平时用的手电筒及最普通的电池等等，这些常见的事物现象背后藏着物理科学，在兴趣教学的趣引策略实施中教师要有意识的去引导学生发现生活中的问题，探究生活中隐藏的物理原理，积极在生活中发现问题，提出质疑，并在观察与疑惑中获得物理教学的成长。
二、发挥课堂的主渠道作用
（一）培养自觉思维
直觉思维是没有经过逻辑分析就能迅速的对问题答案做合理猜测的思维或者设想，很多时候有些问题想不通但是某一时期就会突然顿悟，就是这个道理。直觉思维作为创造发明的先导，可以所在近代物理发展史上，很多著名的物理学家都对此有着精辟的论述深刻的体会。
（二）树立自我学习信心
学习过程中很多时候要依靠自信打败整个过程中要面临的艰难险阻，这就要有面对困难自己解决的勇气和精神，并且正确对待思维结论的正确与否，在学习中，我和我的同学们都获悉一个道理即学习中会产生很多自觉错误，但是在多次看到错误以后，就会失去学习信息。物理学科是一门理科性质的学科，在学习过程中遇到问题可以说是在所难免的，很多学生物理学习成绩下降，是学生在遭遇困难后选择放弃，没有在遇到困难后选择勇往直前，因而在放弃中就逐步失去学习的信心。其实伟大的物理学家曾说过，世人可曾知道，那些通过科学研究工作者头脑的思想或者理论，是被他们自己严格批判过多次的，每一次出现希望，每一次推翻，每一次扼杀，这才是最有成就的科学家要完成的事情。[2]一个著名的科学家都如此，更何况是学生呢，所以在学生过程中犯错误是好事，也是很常见的，犯错误不可怕，最为可怕的是不敢去尝试，如果在学习中不犯错误，怎么知道自己存在哪些错误呢，因而学习过程中要树立信心，敢于出现错误，并且在承认错误时做好问题回顾，通过总结，让知识学习更为牢固。
结束语：
学习过程中培养我们学生的学习素养，是提升学习能力的关键要素，通过学习可以让我们对知识学习有深入理解，但让我们学习知识不是学习活动的关键，其关键是培养好我们的学习能力和学习素养，让我们养成良好的学习习惯，这对我们学生今后的学习有积极意义。
