前言：教育资源为我国最新一番基础教改提出重要理念，而教育资源和教育课程也存在极为密切关联，没有教育资源也就谈不上教育，相反的有教育便一定会有教育资源作为基础。教育资源为教育目标实现和教育实施前提与保障，对教育资源认知，不仅对其开发及利用程度与质量存在直接关系，同时对教育系统正常运行也具有直接影响。对中学数学教育资源开发，是确保中学数学教育改革顺利的基础。伴随数学教育改革不断深化，教育资源重要性日臻突显。但长时间来高度集中数学教学手段却很少接触教育资源，更加不用提教育资源开发。但是现如今社会大众工作生活也都是会涉及到数学的，社会进步和科技发展也都有赖于数学，这都更好促进了数学教育资源素材开发。因而，现如今当务之急就是对中学数学教育资源进行更优化的配置和更加有效的利用，这是相关人员的当务之急。
一、对教材资源的合理拓展
该教材包含有课程标准、教科书与相关教辅材料等，教材是达成教育目标、贯彻教学主要资源，对其它教育资源优化配置和有效利用，均需要建立于教材资源合理优化配置与有效利用前提下。为此，应当从如下几点入手：一是素材选取要体现出数学本质，理论联系实际，满足学生身心发展特点[1]。对教材当中素材选择，应当先从体现数学内容本质着手，这对学生认知与理解数学更有帮助，调动其数学学习积极性，并要充分考量学生认知水平与心理特征。素材是要具有时代性、基础性与多元化等特点的。对中学数学的教材选取要更偏向于学生喜欢的、同现实生活相关素材，可以考虑结合生活中常见现象与其它科学实例，将数学生涩难懂概念与结论体现出来，让学生体会到数学离自己很近，生活中随处都可以应用数学。二是教材使用要灵活。对于数学教材使用并非静态复制与被动适应，而是需要动态生成和主动建构。灵活使用教材体现于对教材进行创造性应用。应当站在学生实际角度对教材内容和编排等进行调整。如此更能调动学生学习兴趣，让学生对学习更有动力，同时要对数学的教学体系进行不断完善。举个例子，像人教版的内容中，每个章节的后面，都有一个“观察与猜测”的项目，里面会为学生提供一些较为有趣的问题，像“翻牌游戏”、“幻魔方”之类的，能让学生对数学知识更加感兴趣。
二、对人力资源的充分挖掘
人力资源为数学教育资源优化配置程度、范围与水平核心要素，所以，就应当对人力资源进行充分挖掘，从而促使其真正价值与作用?w现出来。需要注意，该人力资源包含有学生、教师与其它中学数学教育有关的各位社会人士和专家学者。而学生与教师明显是其中最为主要的部分：
（一）优化配置和利用学生资源
学生为教学主体，为教育目标贯彻落实主要对象，他们的自身素质会对教学效果起到直接影响。优化配置与有效利用教育资源，是给学生全面发展而提供服务的。所以，促进学生个性化发展，也是优化配置与有效利用中学数学教育资源的宗旨所在。新课改三番五次强调要发挥学生主体地位，让学生个性化发展，所以具体教学时，学生原先具备知识、兴趣与经验等均属于可以优化配置与有效利用资源[2]。因而，对于学生资源需要以学生学习作为主线，将学生主动参与其中视作主轴，从学生实际情况出发，要辅助学生个性发展，让学生兴趣、经验和教学相互融合，从而调动起学生学习积极性，加大学习动力，进一步对教学资源进行补充丰富，从而使其得到更优化的配置与更有效的利用。人教版的中学数学教材就就有体现，像在章节后面，会有一个“数学活动”的栏目，主要以学生在学习中遇到的问题为内容，展开趣味活动，使课堂更加生动有趣。
（二）优化配置与利用教师资源
教育资源为此次新课改中新提到的事物，因而目前大部分教师教育资源理念还没有形成，教育资源对其而言仍然十分陌生。这就有赖于教师科学教育资源理念的形成。在教育资源优化配置与有效利用问题上，教师智慧潜能可以说是无穷的，为一个庞大有待开采的资源宝藏，因而应当给予高度重视与充分利用。可以说教师不但对教育资源识别、开采与累积具有决定作用，并且教师还是教育贯彻落实基础资源。因而如果从这方面看，教师便为最主要教育资源，教师素质同教育资源认知范畴、开采程度与效益体现有直接关系。因而教师应当对本身资源进行优化配置，为此，可考虑从下述几方面进行：一是要对学生加强调查分析。教师需要对学生进行深入调查和分析，掌握实效资料，才可以让课堂教学更富有勃勃生机；二是要发挥自身优势，将教师集体教育合理整合起来。教师需要参照自身专长，对自身潜能进行充分挖掘，构成独树一帜教育风格，还需要向他人成功经验学习，取其精华去其糟粕；三是应当做好教学活动反思。因为教学是一项庞杂工程，所以教师需要不断学习、归纳总结以及反思，才可以对教师资源进行更好的利用[3]。
结语：综上所述，中学数学教育中，学生主体地位发挥与调动，将中学数学的课改当作主线，重视对学生创新、创造与思维能力的全方位培养，并让中学学生所要具备智力、思维与能力等也得到全方位发展，把中学数学的学习质量全面提高上来，对我国素质教育全面推行起到很大推动作用，因此，中学数学教师，首要任务便应为对教育资源的优化配置，而且这已经变成中学数学老师尽可能发挥课堂教育功能，提升教学效率有力手段。
