随着全球化趋势的不断加强，越来越多的外资企业入驻我国，市场竞争就变得日益激烈。不管是国企还是外企，企业要想得到更好的发展，组织架构中就不能缺少高级专业人才。目前，我国部分高职院校过于注重基础性、专业性知识，而忽略了实践操作的重要意义，这也导致高职院校总是教育出一批又一批的专业性“书本人才”。而社会在不停的发展，对于工商企业管理专业人才的质量要求也将越来越高。
一、高职工商企业管理专业课程体系的现状
随着教育课程的不断改革，高职工商企业管理专业主要大的方向有基础性知识和专业性知识两块，基础性知识基本包括素质与道德修养、法律常识、社会发展趋势、英语、就业方向以及基本的计算机应用和写作能力等等，专业性知识大致包括管理学、经济学、基础会计和统计基础等等。
二、高职工商企业管理专业课程体系存在的问题
（一）人才培养目标定位不准确
我国高职院校对工商管理专业的培养目标定位于不够明确，导致课程体系设置内容含糊不清、结构设置不合理，对于专业度的要求显然不够严谨，这些也就直接限制了学生的发展空间。另外，在各高职院校的教学设置普遍存在趋同化现象。每一个院校不论是区域、历史文化还是办学条件都存在着或多或少的差异，但此差异并没有引起重视。因此，在市场需求不断发展变化的今天，高职工商企业管理专业对于人才的培养仍然无法较好地适应市场经济的发展。
（二）主体错位
高职院校普遍存在的情况是授课以教师为主，学生始终是服从者的角色。而现代教育注重全员参与，在理论的基础上互动交流会提高学生对知识的接受能力。而大部分院校师资结构一成不变，教育模式依旧不为社会发展所动，这是影响学生发展的重要因素。
（三）综合能力有待加强
一般来讲，一个人的实际操作能力以及对专业知识的掌握能力通过??践就能得出结论，所以，实践课的开展是对人才培养很有必要的一环。尤其对于工商管理这种与现实结合紧密的专业，更应重视理论和实践的有效整合。但是，大多数院校显然对实践课程不论是师资还是专业设施的配置水平都较低，而对于理论知识的传授则相对比较偏重。在这种情况下，即使学生掌握了较好的理论知识体系，但是由于对实践操作能力的培养的局限，也会导致学生忽略实践的重要性，不利于学生的全面发展。
由此可以看出，目前高职工商企业管理专业课程体系的设置缺乏对实践操作以及专业技能的培训，仅仅局限于书面知识，缺乏有相关学科的衔接性。这些问题直接导致了高职院校学生在培养和发展中存在片面性，降低了专业人才的含金量，对学生进去社会位之后适应工作增加了难度。
三、提高高职工商管理专业人才培养质量具体措施
（一）明确人才培养目标，以就业为重要前提
一般来讲，专业课程体系的设置就可以体现出人才培养的实施方向。高职课程体系的设置中，应该以人才培养为出发点，以素质教育及各方面能力为主抓点，不断地提升学生能力，并且引导他们对市场竞争以及合作有一个正确的观念，进而在日常的授课过程中，快速有效的融合培养人才的目标实施。随着市场经济的不断发展，高职院校应该积极参与市场调研分析，不断地调整教学体系以及师资体系来加强学生对于社会发展的适应能力，为踏入社会做好充分准备。高职院校对学生的日常培养中，应该以专业角度出发，基于专业的自身特点以及市场需求来调整对学生各方面能力的培养方法，使学生对学习以及对未来发展都能拥有良好的接受能力。
（二）以满足未来社会市场经济需求为目的，优化课程体系
高校的课程体系设置，目的就是为了满足市场经济的不断发展带来的多元化需求，因此，在人才培养中，课程的设置重点是将专业知识、基础知识以及实践能力相结合，构建出合理的教学体系，更好的提高专业人才的水平。
（1）专业特点。了解工商管理专业与其他专业的知识以及发展前景的差异，融合现代企业对此专业人才的需求点配合专业性质以及学科核心课程的构建，积极调整课程体系设计，使学生达到最佳的学习效果。同时，重视与其他学科的衔接性，正确的处理好相关学科之间的逻辑关系，以免专业交叉导致知识的混淆误判。
（2）就业方向。在课程的设置中需要基于该专业的就业方向，了解就业岗位的职责要求，重视对学生实践操作能力以及创业能力的培养，通过开设实践课程和创业课程，为学生在将来进入社会工作或者自主创业打好一定的基础。
（3）企业需求。高职院校在对教学内容的设计，应充分考虑到当下企业发展趋势，结合企业常用的管理模式，开设相应的课程进行系统化的学习，不断调整教学内容及方法以满足社会的发展需求以及任何时期企业对于专业人才的要求。
由此看来，学生的质量与就业的成功与否是检验人才培养质量的标准，只有人才培养的质量不断提高，才会使就业率与毕业率成正比。综上所述，在全球化趋势不断加强的形势下，社会对工商企业管理专业人才的要求越来越高，高职院校应该强化教学体系，丰富教学方法，注重教师专业能力的培养，从而把学生培养成能适应时代发展的优秀人才。
