关键?~：初中英语；口语教学；合作学习
一、简述合作学习
合作学习又称之为协助学习、共同学习。目前阶段，对于学生的教育情况，无论是哪科都需要学生进行合作学习，老师需要将合作学习的精神植入学生的骨髓深处，让学生充分的发挥合作学习所带来的好处，让学生真正的意识到合作学习重要性。老师对学生的教育不仅仅是帮助学生掌握相应的理论知识，老师需要传授给学生的是一种学习英语的思维模式，让学生掌握一种学习英语的方法。对于合作学习来说，针对初中英语口语的教学，此时运用合作学习的方法再好不为过了。学生之间彼此合作，会出现很多意想不到的效果，首先学生之间彼此是了解的，在合作学习的过程中，学生之间肯定会出现或大或小的错误，此时学生彼此肯定会相互提醒，以便其及时的改正；其次，学生之间的关系是亲密的与此同时也是平等的，学生之间平等的交流有助于氛围的融洽，学生彼此之间交流起来不会觉得尴尬与紧张，以至于影响真实水平的发挥。合作学习教给学生的是一种学习英语的思维模式，提高学生遇到问题思考问题的能力，分析与解决问题的能力，学生应该根据老师的引导积极的配合老师的教学任务，其实更为重要的一点是，自身真正的能够在合作学习的过程中提升自身的英语水平。
二、合作学习在中学英语口语教学中的应用
1.分配合作小组，明确组员职责。
（1）科学、合理的进行小组的分配，保证每一个小组成员之间都具有各自不同的特点，成员之间在合作的过程中能够发挥不同的优势，以便能够高效的完成老师布置下来的任务。（2）小组组长的确定。老师给学生布置任务，学生进行小组之间的讨论，每个人都发表意见，各抒己见、畅所欲言，只要是自己的想法就可以表达出来，不必保留，充分的展示自己，在这个过程中老师会针对每一个学生的发言考虑每一个学生当选小组长的可能性，以及即使是“他”担任小组长是否能够起到良好的带头作用，给学生树立一个好榜样，与此同时学生之间对彼此有一个评价，认为谁最适合当选小组长，最后还是由学生自己推荐到底谁最适合当选小组长。（3）明确没有成员的职责，小组合作学习的最大的好处是每一个学生都能够展示自己，每一个成员在组内都是“有用的”。小组合作学习需要大家共同的配合与努力，每一个学生都充分的发挥自身的优势，有提出问题的学生、分析问题、思考问题以及最后的解决问题，每一个步骤每一个环节都要有明确责任人的分工，这就是为什么小组合作学习的效能要远远高于自己所带来的价值。
2.强化监督职责，促进合作学习。
合作学习是促进英语口语练习的最好体现，学生可以在小组合作学习的过程中充分的使用英语表达自己内心真实的想法，此时就是口语练习的最好时机。在合作学习的整个过程中，需要老师的职责不仅仅是引导，与此同时也需要老师的监督职责发挥作用。在小组成员之间合作学习的过程中，老师要在旁边观察，观察每一个学生表达观点的方向、思维模式等，对每一个学生都要做到充分的了解。在小组合作学习的过程中，学生进行表达时如果出现错误老师要及时的给予订正，让学生在第一时间内知道自身的问题出在哪里，给学生改正的第一时间，针对于学生表达方向的把控，还需要老师认真、细致的去聆听，对于方向的把控要严格到位不能有半点的偏差，否则即使再好的小组讨论，最后方向都是错的，也没有任何实际性的意义。老师的监督是一点，学生彼此之间也需要监督，主要是监督语法上面是否出现错误，监督学生在表达的过程中是否规范。老师与学生之间的共同监督能够保证小组合作学习进行的方向不会出现问题，会让口语交流的过程更加容易，与此同时也能够高效的完成老师布置的任务。
3.抓住合作机会，提高学习效率。
与其说抓住合作机会不如说老师给学生创造更多的合作机会。对于每一章节的把握需要老师在课前就做好充分的备课，清楚的知道每一个章节的重点难点在哪里，这样在上课进行讲授的时候就比较有针对性，知道学生可以在哪一个部分能够进行很好的合作，在哪一个部分合作起来会出现障碍，而老师不要担心怕挫败学生的成就感专门设置没有难度的合作，对于有障碍的合作也要做相应的安排，这样会让学生明白自己的不足出现在什么地方，自身的能力还是需要进行提升的。比如说有一个章节是关于介绍朋友的，谁是我的朋友，谁是我最好的朋友，关于这一部分其实相对来说是一个比较容易的话题，学生合作起来是没有障碍的，对于这样的合作机会老师要及时的抓住，不然失去很难再找到合适的话题供学生进行小组合作。
合作学习在中学英语口语当中的应用是非常广泛的，其所带来的意义是其他教学方法所不能达到的，在这其中有精华也有需要进行改进的地方。英语口语的表达能力不是一朝一夕就能够完成的，需要老师制定相关的教学方案与此同时也需要学生积极的配合，为此付出努力。
