一、情感态度价值观缺乏问题和对策
缺乏情感态度价值观是在高中生物教学中存在的一个主要问题。首先，由于情感态度价值观自身存在着复杂性和内隐性的特点，从而使教师在讲授生物知识的时候，很难发现教学内容中隐含的情感素材，很难自然地进行情感态度价值观教育。其次，由于应试教育的问题，在课堂教学中，教师对学生进行“填鸭式”知识灌输，一般只注重实现预定知识目标。虽然近年来教学条件得到有效改善，如配备更多更先进的实验仪器、实验设施，很多教师也开始注重培养学生能力，但对于情感态度价值观这个教学目标仍然缺乏足够的重视。
《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》中确定义务教育阶段生物学课程的教学目标，分为知识、能力以及情感态度价值观。并强调，情感态度与价值观目标是新课程改革中亟待解决的重大课题。所以，每一位生物教师都要加强对《生物课程标准》和生物教材的研究，在学生掌握生物知识的基础上，充分挖掘教材及其他教学资源中特有的情感态度与价值观因素，注重将一些鲜活的社会生活引入到课堂中，结合高中阶段学生的生理心理特点和认知需要，对学生进行科学的价值观念的培养。
如何解决高中生物教学中存在的情感态度价值观缺乏的问题，很多教育家和学者都有论述。法国教育家让?雅克?卢梭在《爱弥儿》中提出“自然教育”思想。他认为道德情感教育的主要内容，是培养出善良的情感、正确的判断和坚强的意志。受自然教育思想启发，结合生物学科的特点，可将自然教育思想与高中生物教学相结合，有效解决教学中缺乏情感态度价值观的问题。具体有三种方法：一是以情感感染，二是用哲理点拨，三是受知识启发。
二、用丰富的情感去感染学生
用?S富的情感去感染学生，就是要创设出教学情境，营造情感氛围，让学生去亲身体验，达到培养学生情感态度的目的。自然教育中强调青年期要进行道德情感教育，以自己的情感去感受和体会他人的情感，产生最初的道德情感同情心。生物学是一门对生命现象和生命活动规律进行研究的科学，所研究的对象是有生命的生物体，因此生物教学要充分揭示生物的生命活动规律，才能使学生正确理解生命活动过程，才能学好生物学知识。所以在高中生物的课堂教学中，教师可用情感感染的方法进行教学。比如在讲“减数分裂”内容时，在讲到精子和卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚胎最终形成新的个体时，教师可以给学生播放孕妇及日常生活的视频，伴着婴儿清脆的啼哭声，一个健康可爱的宝宝诞生了，然后老师可以问学生：宝宝的健康是谁给予的？大家的健康是谁给予的？这时，我想同学们都会说“：宝宝的健康是他的妈妈给予的，我们的健康是我们的妈妈给予的”。学生通过观看视频和回答问题，能够感受到生物科学中蕴含的丰富的人类情感，理解生命来之不易、生命的美丽和母亲孕育生命的艰辛，领悟到对父母的感恩之心。这样一来，不但培养了广大学生珍爱生命、珍爱健康的情怀，并且也培养了学生的情感态度价值观。
三、用深入的哲理去点拨学生
用深入哲理启发和点拨学生，就是教师提出具体问题，让学生去思考、分析，使学生得出自己的观点，从而培养学生独立分析解决问题的能力。我们不提倡对学生进行“填鸭式”的知识灌输，教育应注意学生的感觉，让学生根据经验进行独立思考，形成自已的观点。生物学要从生物进化以及生命活动内部的矛盾对立统一的角度来介绍生物体，体现生命是运动、发展和变化的；要从生命现象的普遍联系角度，介绍生物学知识，体现生命现象都是相互制约、相互作用、辩证统一的。所以，教师可用哲理启发点拨学生的方法进行教学。比如讲“生态系统的稳定性”的内容，在分析生态系统自动调节时，教师可向学生讲述狼吃羊，还伤害人类，但人类却不能将狼赶尽杀绝，只能控制数量，避免大量繁殖，因为狼是生物链的一部分，狼不仅吃羊还吃其他的动物，如果没有狼，其他被狼吃的动物就会大量繁殖，没有狼就会打破生态系统的平衡。同样的实例也可以从其他食物链中两种生物之间的关系进行介绍，这样教学，就使学生懂得用辩证的思维去分析和解决问题，让学生树立辩证唯物主义的世界观，同时还让学生更加珍爱自然，树立人与自然和谐发展的观念，从而有效培养了情感态度价值观。
四、用前沿的知识去启发学生
用知识启发学生，就是教师要经常给学生介绍生物领域一些比较前沿的知识，启发学生崇尚科学、追求真理，从而培养学生的探索精神和创新意识。教育应尊重孩子的自觉性，提倡自由发展。要按照孩子的天性特点，对他们进行启发式的教育。生物学是一门重要学科，近年来开辟了一些新领域，如基因工程、分子生物学等，并且也获得了许多新的成就，比如结晶牛胰岛素的人工合成、人的基因在烟草植株中的表达等，这些领域的许多研究成果都非常前沿，能够造福人类。在高中生物课堂教学中，教师可用知识启发的办法进行教学。比如教学“内环境稳态的重要性”的内容，教师在讲述到血液循环时，向学生介绍造血干细胞和干细胞的研究，以及“干细胞工程”如何造福人类等一些相关知识。这样做，不仅让学生感到学习生物学知识是非常有用的，也能让学生认识到生物科学的价值，认识到生物科学技术的性质，在情感态度与价值观上关心生物，关注生物，从而培养学生的情感态度价值观。
在高中生物教中渗透自然教育，培养学生的情感态度价值观，是一种创新的教学方法，有助于推进素质教育，有助于抓好生物课堂教学，也有助于培养学生正确的态度观、人生观和价值观。高中生物教师要善于开发和利用生物教学中的自然教育资源，创新方式方法，在教学中渗透自然教育，促进广大学生全面健康和谐发展。
