中图分类号：G623.31 文献标识码：A
0前言
自古以来，我国即有“寓教于乐”的教学理念，且在教学中有着较为广泛的应用。与此同时，英语教学作为我国义务教育阶段语言类教学的必修课程，其课程内容较为枯燥，尤其是对于初次接触陌生语言的小学生来讲，英语学习往往使他们摸不着半点头绪。这就需要英语教师通过对快乐教学理念的应用，使英语教学更具趣味性，从而丰富英语课堂教学内容，增进师生互动，以此收获快乐教学的最佳效果。
1游戏教学，扎实基础
由于兴趣是成功的关键，因此在展开快乐英语的教学过程中，必须注重对趣味教学方法的应用。通过游戏教学，加深英语学习印象就成为了行之有效的教学方式，这是因为英语作为一门语言，其教学的基础内容无疑是词汇教学，在小学英语课程教学中，词汇教学既是基础也是难点，这是因为英语单词作为一类陌生的词汇语言，对于活泼好动的小学生而言往往难以集中注意力听取教师传授单词知识，因此常会出现英语词汇读音不准确、拼写错误等基础性错误。比如，一些学生在复杂词汇的学习中，通过汉字读音标注的方式来掌握英语单词的发音，这无疑不利于英语的长远学习，而通过趣味教学能够有效改善这一状况。例如，在学习“Happy birthday ！”时，通过词汇接龙游戏，要求学生在课程学习后进行二十以内的数字接龙，通过游戏方式实现词汇的趣味教学，从而加深数字英语词汇在学生脑海中的印象。
2歌曲吟唱，点燃兴趣
在快乐英?Z的教学中，通过英文歌曲的引人能够有效提高学生对英语的学习兴趣，例如，通过学习歌曲《音乐之声》中的“Edelweiss”，使学生从优美动听的旋律中，体味到英语语言的动人。对于高年级学生，可学习较为复杂的“Yesterday once more”，这首传唱极广的英文歌曲无疑能够激发学生对应于的学习热情，通过对朗朗上口旋律的吟唱，使学生在轻松愉悦的心情中领略到英语学习的乐趣，以此点燃学生对英语的学习兴趣。
3情景设置，互动交流
在快乐英语的课程教学中，通过情景设置能够使学生快速投入到课程教学环境当中来，使得学生能够高度集中注意力，从而提高课堂的教学效率。例如，在学习“What’s your name？How old are you”的句式内容时，教师通过预先备课，采用角色扮演的方法对课堂学生需要扮演的职业内容进行确认，然后在课堂上对学生所扮演的角色进行分配，有的学生扮演教师；有的是医生；有的是交通协警；有的是银行职员；还有的是商店售货员等等，通过不同学生角色的确认，再邀请学生相互之间进行互通提问和自我介绍，从而使学生能够对这些角色的英语词汇加以熟练掌握，从而在活跃课堂气氛的同时，使学生真正学习到课程内容所要求掌握的目标知识。
4影音教学，丰富内容
随着现代化教学的推广与新课改的稳步推进，小学的教学设备得到了更新和升级，这就为小学英语教师开展快乐教学创造了良好的条件。这是因为在快乐教学的课程内容展开中，对于一些较为复杂的教学内容，教师可通过多媒体等现代化教学工具的灵活应用，对课堂内容加以丰富，使学生在多彩有趣的课堂环境中快乐学习。例如，在学习“At the zoo ”一课时，由于有许多较为复杂的长单词，如“elephant”等词汇的学习，因此，通过借助多媒体投影仪，为学生播放大象、老虎、狮子、长颈鹿等的动画彩色视频，并通过英语语音同步播放的方式，加深学生对词汇发音、字母组成的印象，使学生在能够通过多元化的英语知识接受方式，实现对英语课程内容的高效学习。
5活动展示，小组互助
在英语快乐教学过程中，教师除了需要注重对学生单词和句式等内容的教学，还需要注重对学生口语能力的培养，因此，通过活动展示，小组合作，小组成员之间互相帮助和沟通的教学方式就成为了一种有效的教学路径。例如，在学习“Last weekend ”一课时，教师通过提前备课，要求各学习小组的组长组织学生在课堂上用英语表演各自周末都做了些什么，有的学生会说自己在家做作业，有的学生会说去了公园，还有的学生会说周末吃了哪些好吃的美味。通过以小组为单位的课程表演方式，实现小组成员之间的团结合作，使得学生在锻炼英语词汇、句式掌握能力的同时，培养了学生的口语能力，有利于学生英语学习综合素养的提升。
6综合应用，强化效果
在英语快乐教学中，还需注重以上教学方法的综合应用，针对不同课程的教学需要，灵活的将教学方法进行有机结合，从而实现课堂的高效教学目标。例如，在进行“Let’s take a trip！”一课的学习时，教师可采用多媒体教学、情景设置教学以及小组展示教学三种方式合一的方法，来实现课堂教学。比如说，教师提前向学生布置课堂学习任务，要求以小组为单位搜集各个小组想要去玩的地方（如公园、动物园、博物馆、爬山等），通过对各个小组出行目的地信息的收集（包括图像、影音等），在课堂上通过多媒体为大家展示出来，每个小组以英语表演的方式向班级同学介绍各自想要去玩的地方有哪些有趣的事物，教师需从旁鼓励协助。在课程收尾时，教师通过对一些风景名胜美丽景观的音像资料播放，并用简单的英语句式为学生介绍，使学生在领略美景的同时感受到英语学习的乐趣，以此达到最佳的教学效果。
7结语
综上所述，快乐教学理念在小学英语教学中的应用极大地丰富了英语的课程教学，使得学生轻松愉悦的课堂氛围内充分领略到学习英语的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，达到英语教学的良好教学效果。
