0.引言
小组合作学习是许多国家普遍采用的教学方式，随着课程改革的实施，合作学习也成为学生学习的一种重要方式，同时又是教学成功的重要因素。小学英语新课程标准不仅要求学生掌握教材上的基本知识，还要在实际生活中加以应用，并且能够适应小组合作学习模式。这就要求教师要把英语教学和情感教育结合起来，创设多样化学习活动，让学生能够在互相交流中掌握更多知识，并让他们体验集体荣誉感和成就感，形成良好的合作意识。此外，小组合作学习不仅能促进学生个性的养成，还可以减轻学生的学习压力，帮助他们增强学习信心，让他们能够在实践活动中积极表现自己，从而实现小组成员的共同进步。
1.在小学英语教学中应用小?M合作学习模式的必要性
1.1有利于培养学生的团队精神
利用小组合作模式进行小学英语教学，可以培养学生的团队意识。通过合作学习方式学习知识，可以促进学生互相成长。因为个人的力量都是非常渺小的，只有在团体中才能实现个人的最大价值。通过建立团队，可以让小学生认识到团队合作模式的建立过程，学习如何承担各自的责任，让小组成员的优势和劣势形成互补，并认识到各自的不足，形成良好的团队合作精神[1]。
1.2调动学生的学习积极性
如果教师在小学英语教学过程中一直采用普通的一对多模式，就是在课堂上写出单词、教学生读单词、组织学生拼读和默写单词这种模式，整个英语教学就会变得非常机械和枯燥，小学生很容易出现走神的情况，甚至有的学生开始说悄悄话、看漫画。而小组学习模式是把几个小朋友分为一组，让他们互相提醒，实行一对一的教学，有利于调动学生的学习积极性。
1.3有利于改善师生关系
在小组合作学习模式中，教师从一对多到一对一，改善了传统的师生关系，提升了学生的主动性。同时，在教学过程中，教师可以准确掌握学生的实际情况，了解学生的实际学习能力和掌握能力，然后针对学生的不同情况改善教学计划，同时还可以拓展学生的学习能力，培养学生的自主学习意识，从教与学转变成学与教。
2.在小学英语教学中应用小组合作学习模式的途径
2.1合理划分小组
要想应用小学合作学习模式，首先要对学生进行合理分组，每个小组最好是4个人，根据教室座位的前后桌进行组合，这样更便于动静结合教学方式的实施，课堂纪律也更容易把控。另外，每个小组至少要有一名优秀生和后进生，在开展小组学习时，优秀生就可以担任小组组长分布小组任务，还可以指导组员掌握单词发音，完成课文朗读，其他的学习问题也可以帮助他们一一解答，这样优秀生可以获得成就感，其他成员可以学到学习方法，有利于学习成绩的提高。小组学习模式不但可以减轻学生的学习压力，还可以降低教师的教学负担，不失为一个一举两得的教学良策。
2.2充分发挥学生的主体地位
在小组合作学习中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生进行自主学习。在正式讲解教学内容时，教师应先告知学生本堂课的学习目标及要求，简单概括教学内容，针对关键部分进行点拨，说完要求以后让学生开始学习活动，以免有些学生没有听清要求就盲目进行，从而影响到合作学习的效果[2]。比如说在学习“Festival”这个主题时，教师可以以教师节为例，可以让学生为自己喜欢的教师制作节日贺卡，写下自己想对老师说的话，然后在小组内进行评价，看看学生的设计是否符合要求，这样既可以引导学生主动表达自己的内心想法，又可以锻炼学生的实践能力，让学生有目的地开展学习活动。
2.3开展小组竞争
在小学英语教学中，教师可以利用小组形成竞争模式，从而激发出学生的求胜欲望和参与积极性，让小组成员为了集体荣誉感努力进取[3]。比如说在讲解人教版小学英语三年级下册第二单元《My family》时，教师可以要求每个小组一起背单词，譬如grandfather、parents、 sister和cousin etc，然后叫每一个小组在黑板上默写，看看哪个小组的默写时间最短、准确率最高。通过这种方式挑起学生的竞争意识，激起他们的好胜心，与普通的背单词相比学生的学习效率明显得到提高。小组合作学习时一种新型教学方式，通过开展小学合作学习模式，既可以提高学生的学习能力与合作能力，又可以形成主动活泼的学习气氛。因此，小学英语教师要引导学生开展有效的合作学习，让他们处于积极主动的学习状态，从而提升他们的学习能力。
3.结语
小学组合作学习模式是新课程理念下的新型教学方式，也是学生之间互相学习、共同进步的有效方式。小组合作学习模式改变了传统教学模式中学生的被动学习地位，学生的主动性和创造性也得以体现，通过小组合作学习可以让学生之间优势互补，完善他们的知识体系，促进学生的个性发展与学生的整体发展。因此，小学英语教师要学会充分利用小组合作学习方式，让英语课堂教学活跃起来，促进教学质量和学习效果的提升。
