中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0060-01
我们都知道，提问是一种传统的教学手段，可是它依旧有着他独有的价值，有句古话说的好"学起于思，思源于疑"，所以提问成为了教学中最有效的方法。因此，语文课堂提问，不仅能够让学生进行思考，同时还可以加强学生的积极性。对于特殊教育学校的学生而言，不管是在智力方面还是其他方面都不如普通学生，所以通常都会导致课堂的教学效率下降。但是在语文课堂教学中展开提问，能够更好的激发学生的兴趣，提高课堂的效率。因此，本文对特殊教育学校的语文课堂中提问技巧进行了分析，并结合的实际情况提出了提问的有效性，从而让课堂的效率可以得到提高。
1.更新教育理念，给学生提问的权力
其实吧，语文就是一门艺术，只有让学生通过提问的形式表达出来，才能让学生理解语文真正的蕴意。以往的语文课堂教学通常都是以灌输为主，讲得多、问的少，而学生听的多，答的少，由此导致了语文课堂的质量一直很差。如果想要改变这一现象，首先就需要改变教学理念，给学生提问的权力，通过提问了解文本的意义，即便是他们的理解、认知能力差，但是只有合理的在语文课堂中进行提问，就可以更好的开发出学生的潜在能力，从而让学生对语文产生兴趣。所以，在语文课堂中，老师需要让学生自己提问，进而让自己的思维得到训练。
2.精心设计问题，切入提问要点
2.1根据学生的兴趣点进行提问。在进行教学时，学生的兴趣是首要考虑的，因此，需要重视课堂中的兴趣点，从而激发学生的学习兴趣，让学生对知识了解的更透彻。如《小壁虎借尾巴》的教学中，提出如下问题：小壁虎向那位借了尾巴，结果如何？使其激发学生对文本的好奇心，抓住学生感兴趣的事物再次进行提问，让他们一直处于思考的环境中，进而体会到语文知识的乐趣。
2.2抓住知识的疑难点提问。紧抓疑难点进行提问，让语文课堂中的问题得到解决。如在《船长》的课文中，提出一个能够总结全文的问题，哈尔威船长是什么样的人？让学生理解到他内心的想法，进而熟知文本的大致内容。
2.3抓住思维的发散点提问。通常特殊教育学校的学生思维能力都较为差，经常无法明确自己的答案，并且特别容易受到老师与学生的答案影响。而这样的话，就需要老师在提问的时候，重视思维的训练，使学生用不同的方法提出各种想法，使其探索到问题的思路，进而让自己的思维得到提高。
3.把握提问时机，选好提问方式
对于语文课堂教学而言，提问不仅可以激发学生的兴趣，还能够提高课堂的教学效率。所以说老师在教学的时候，把握好时机，提出有价值的问题，让文本的核心显现出来，进而使学生理解其中的意义。语文课堂提问时机有如下几种：最好的激发学生的学习兴趣；当学生的思维受到阻碍时，针对性的提问；积极的进行自我评价等。总之把握好时机，选择合适的提问方法，让提问发挥出应有的价值。比如同一个问题进行不同的提问，我相信会有不同的呈现效果。
4.及时给予反馈，采取多元评价
一般，学生通过努力思考回答出问题的时侯，最想要的就是老师的评价，毕竟课堂教学是师生两个人的活动。如果想要获取教与学最好的结合，就一定要对信息进行反馈，详细的了解教学情况与目标之间的差距，从而及时进行调整，使其提高课堂教学的效率。并且老师的评价一定要是公平公正的，才能让学生清楚知道自己那里需要改进。但评价方式也可以是多元化的，可以是口头鼓励或者物质鼓励，甚至是一个微笑，都可以让学生体会到老师给予的关爱。在《新课标》中曾提出"实施评价，应该是老师的评价、学生自我的评价、学生之间的评价。"进而让学生在评价中，了解到自己的不足，学习别人的优点。
5.创设问题情境，营造良好氛围
学生在进行学习的时候，设定问题情境，不仅可以让学生亲身体会到其中的含义，同时还能学习到有价值的东西。所以对于特殊教育学校的语文课堂而言，创设问题情境，让老师进行提问，学生积极回答，形成和谐的师生关系，让学生觉得学习是一种享受，乐意主动学习。虽然特殊教育学校的学生比较特别，但是只有让他们的大脑得到锻炼，我相信他们的想法会比常人更丰富。因此，为他们营造一个独特的教学环境，能够很大程度的提高教学效率。
"问"本身就是一门艺术，如若融入到语文课堂中，不仅能够让特殊教育学校的学生思维得到提高，还可以让他们享受到语文带来的快乐。因此，加强特殊教育学校语文课堂的提问技巧，可以激发出他们的潜在能力。
