前言：
将初中数学教学与网络环境结合在一起，目的是要建立出完善的数学研究性学习模式，帮助教师转变传统的教学理念，运用教学技术，促进数学教学的开展，将数学知识与思想融入到计算机教学中，不仅可以解决数学教学问题，同时也可以培养学生的自主性与主观能动性。
一、网络环境下初中数学教学研究性学习中师生角色定位
在网络环境的影响下，受到网络资源开放性的影响，使得学生在学习数学知识的过程中，自身的知识空间得到了延伸，学校已经不再是学生获取知识的唯一渠道，所以也可以说，学生从传统的学习方式中解放了，开始向着多元化的方向发展。首先，在网络环境的影响下，在进行初中数学研究性学习中，教师自身的角色也开始发生了调整，从知识的权威者转变到了学生学习中的参与者与协作者。由于教师与学生开始平等，所以教师在首要任务就是要参与到学生的学习中去，掌握好学生的学习需求，明确学生在学习中面对的问题，通过帮助学生解决问题等来拉近学生与教师之间的距离，这样也就创建出了良好的师生关系，从而转变了学生对数学知识的看法，可以注重的与教师进行交流，通过探讨问题等方法来解决好实际问题。因此，在实际教学中教师不仅要积极参与到课题研究中去，同时还要主动的构建出良好的师生关系，这样才能满足学生的 学习需求。另外，还要掌握好学生在进行研究性学习的过程中所面对的问题，通过有效的指导等方法来提高学生对知识的掌握程度。通过调查可以看出，教师在教学中起到了支撑与指导的功能，学生在掌握好自主学习方法以后，教师的主导与支撑的功能也就逐渐消失[1]。
其次，在网络环境的影响下，所开展的初中数学研究性学习中教师就要承担起学生学习指导者的功能，及时的指导好学生，如课题的指导、研究思路、方法以及信息资料查询等方面的指导等。在这些指导的影响下，教师就要及时掌握好学生思想的变化情况，激发出学生的学习兴趣，同时还要运用好自身的经验以及智慧等，以此来启发学生的思维，让学生主动的进行思考。最后，在开展研究性学习的过程中，教师还要承担其组织者与促进者的功能。主要是因为学生的学习活动往往是比较分散的，加之在不同因素的影响下，学生的能力也存在着一定的差异。因此，在教学中教师就可以将学生分成几个小组，帮助学生解决好实际问题，保证学生的学习质量。
二、保证师生关系的和谐
在网络环境的影响下，初中数学教学模式也开始进行了创新。所以教师就要为学生创建出研究性学习的机会，以此来保证教师与学生之间的联系。借助网络环境，?可以保证师生关系的和谐。教师引导学生进行研究性学习，可以帮助掌握掌握好学习的进度，从而解决好实际问题，保证研究性学习的有效开展。如学生在学习完“统计的简单应用”以后，教师就可以结合好学生的学习兴趣组织学生进行拓展学习。通过对所学习到的知识进行梳理，以此来形成完整的知识框架。从教学内容上来说，统计中涉及到了折线图、条形图以及饼状图等，所以教师就可以向学生提出问题，如其优势与不足是什么等。以此来组织学生进行深入的研究[2]。
三、激发出学生学习的主动性与积极性
在网络环境的影响下进行研究性学习，可以吸引学生的目光，激发出学生的学习热情。所以在教学中教师就要运用好网络技术，创建出有效的交流平台，以此来组织学生针对相关的教学内容进行探讨，从而做好教学内容的深入研究工作。如学生在学习完“统计的简单应用”以后，由于教学内容相对较为简单，所以教师就要让学生明确主线为不同统计图的运用。同时也可以从这一主题上出发，来进行分析与研究，解决好学生在学习中存在的问题。在给学生布置家庭作业的同时，教师也可以组织学生进行自由讨论。将课外实践作为学生集中学习的网络平台。在网络环境的影响下，教师也可以鼓励学生借助相关的平台进行延伸性的学习，通过将所学习到的知识与网络结合在一起来激发出学生的学习积极性。让学生主动的参与到学习中去。通过找出有利的资料与证据来验证自己的观念[3]。
结语：
综上所述可以看出，在网络环境的影响下，初中数学研究性学习有着极为广泛的运用空间。因此，在实际教学中，教师要将研究性学习与实践教学结合在一起，提高学生的学习效果，实现初中数学教学目标，让学生在明确学习任务的基础上来掌握数学知识。
