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浅议职业高中动物医学专业课程教学模式的探索

  中图分类号:G718 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)07-0221-01
  职高教育不仅要教育学生如何自主学习、如何探究事物本质,而且要让学生在德、智、体、美方面全面发展,围绕自身整体能力全面提高。围绕这一目标,作为教师应重点培养学生自我创新能力、综合分析能力、科学动手能力、自学能力和团结协作能力。
  动物医学专业课教学的根本任务是提高学生的自身素养,特别是一个人终身发展所需要的动物医学的科学素养。为此,教师必须使教学观念现代化、教学内容现代化、教学手段现代化,以及教学管理现代化,这是职高教育发展的必然趋势。
  1.让学生终身学习有坚实的基础
  动物医学专业课虽然不是,也不可能给学生灌输所有的知识,但是学生在学习过程中能为学生创造终身学习和动手能力方面奠定良好的基础。因此,教师应该重视学生在动物医学方面独立获取专业知识能力的培养。在教学中,教师应该为学生指定医学方面的自学内容,指定有针对性的参考书和作业,提供参阅方法,提出自学要求。留出更多时间给学生,让其相互检查自学情况,并根据学生出现的问题,有针对性地进行指导。
  2.教师应坚持用多媒体方式组织教学
  多媒体教学与传统教学不同,更能系统地把动物的打针或解剖过程生动地呈现在学生面前,强调动物知识和医学知识的综合性、过程性、创新性和应用性。教师在教学过程中更容易激发学生对动物医学专业的兴趣;培养学生在实践活动中观察、归纳和发现问题及时解决的能力;在实验中逐步形成收集和分析医学数据、能清晰表达和交流的能力。
  3.培养学生创新意识
  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师,是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力。动物医学教学的关键在于创设适应不同学习特征的情境,例如提供相关的图文信息资料、医学数据,或呈现动物的病理标本、模型,或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题,或从社会关注的与动物医学有关的热点问题切入等。情境教学有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有利于培养学生的思维、探索和解决问题的能力。
  4.运用比较法进行教学
  动物医学的比较法是按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和医学本质进行分析鉴别、综合比较的教学方法。
  5.充分发挥教师的人格魅力
  学生对任课教师的看法直接影响着学生的学习热情,教师的人格魅力在互动教学中起着举足轻重的作用。师生之间作为“学习共同体”是一种平等民主的关系。教师应营造宽松的教学氛围,拉近师生之间的心理距离,拓展学生的心理发展空间,挖掘学生的创造潜能。交往互动是课堂教学的核心,以讨论法为主的三向交流,能够促进探究式教学的展开。
  6.培养学生团结协作的能力
  合作的学习环境比竞争的学习环境更容易使人产生成功的体验,医学中出现的复杂问题需要多人合作才能解决,因此培养学生的合作意识、提高学生的合作能力是十分必要的。
  7.培养学生的责任感
  让学生充分了解科技医学和社会的相互关系,关注和参与那些与动物医学技术有关的社会问题,参与讨论和决策,培养学生动物医学素养,加强学生对自然和社会的认知责任感。教师应多层面、多角度地讲解实例,通过医学具体事例帮助学生认识动物医学与社会发展的紧密联系,培养学生热爱班级、热爱医学专业的美好情感。
  8.充分利用网络资源
  动物医学教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学习的主动性。将网络化引入动物医学专业课堂,开拓学生的医学知识面、激发学生创新思维,对学生学习中解决难题起到积极作用。伴随网络的发展,互联网传递着越来越多的动物医学的教育信息,如动物医学的图片、课件、药理和病理的研究资料、最新动物科学进展等,这些网络上的教育资源信息也应在动物医学专业课教学中得到充分利用。
  总之,在职业高中动物医学专业课教学中要坚持客观性原则、严谨认真的原则,以及尊重学生、灵活引导的原则,充分相信学生,使学生主动参与到教学中,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性,变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。建立起科学的教育教学程序、优化教育教学过程、改革教育教学方法、培养创新能力的教育教学模式。把为学生提供自学、探索和发现的思维空间,作为培养学生建立创新意识的教学宗旨,并将这一宗旨贯彻于教育教学的全过程。

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