随着基础教育改革的不断深入，音乐教育受到广泛的关注，使得我国的基础音乐教育改革取得了一定的成绩。目前，新一轮基础音乐教育课程改革经过前期的试验，现在已经进入到了全面推广阶段。然而反观新课程改革所走过的这五年的历程，结合笔者曾今调查的矿工子女的音乐教育情况发现，我国基础音乐教育现状并不令人乐观，在结合笔者曾今调查研究的基础上，提出几点改善矿工子女音乐教育现状的思考：
一、发展矿工子女音乐教育的必要性和紧迫性
21世纪是人才竞争的世纪，充满希望、充满挑战，人类开始真正进入高科技信息和知识经济时代，全球信息技术的广泛交流、各种价值观、文化思想的相互交流、相互碰撞，使得知识经济成为重要的生产要素。而理想中的新世纪人才不在仅仅局限于只有过硬的专业知识，还必须具备极高的艺术修养才能适应各国之间激烈竞争。在我国，经济、文化、社会建设，综合国力的提高都将依赖于高素质人才的培养，要想培养出新型的、符合新世纪要求的高素质人才，就必须加快我国基础教育的步伐，全面提高基础教育的质量，培养出全面发展的建设性人才。就这一问题，很多教育工作者不管是在理论上还是在实践上都在不懈努力和探索，希望可以加快我国基础教育的步伐，但是因为一些陈旧的教育观念根深蒂固，严重影响着我国教育事业的全面发展，尤其是音乐教育，“学好数理化，走遍全天下”的思想，至今还在影响着中国人的教育观念，而完全忽视了学生自身情商发展的重要性。
众所周知，全面发展的完整内涵应该是理智与情感的协调发展，衡量一个学生是否全面发展如果只看他的智力发展，是远远不够的，而是应该将其智力发展和情感发展是否协调、同步作为最终的衡量标准。正如郭声健先生在《艺术教育论》中所论述一样：“儿童的发展不是单向的，而是多向的，理智成熟是儿童发展的重要方面，但不是唯一方面，感知、情感、想象等感性方面的成长也是儿童发展的一个重要方面，没有这方面的发展，就难有人的全面发展”，并且将之形象的比喻为：“片面的开发、耕作会使得自然界丧失原始的平衡，自然界就会出现荒芜；同样，片面的开发、培养也会使人的心丧失原始的平衡，心灵就会走向荒芜。因此，之中理性发展而不重感性发展的教育不能算是全人的教育”①。因为，真正的教育“从不奢望每个人都能成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。②”而应该使“教育过程首先是一个人精神成长过程，然后才成为科学或者过程的一部分”③如何让感性和理性二者在平衡中求得发展，是所有教育者应该思考和追求的重要目标。而音乐教育恰恰是开启和发展学生感性思维，使学生获得情感体验，培养学生健全完善情感的最佳途径。④
就目前现状，很多学者都在积极思索、探索、研究，希望从中找出问题，引起重视，得以解决，以求推动整个社会音乐水平的提高。其中大部分学者将研究的重点放在经济较为落后的地区，尤其是农村的中小学音乐教育。实际上，在经济迅猛发展的今天，城市甚至是中等发展水平城市中，仍然有很多人群尤其是他们的子女同那些经济落后地区的孩子一样无法接受良好的音乐教育，无法履行其文化资本。作为这一群体的代表――矿工，就具有一定的代表性。我国现有的700多万矿工，虽然当代矿工的生活与过去相比已经发生改变，但，由于其职业的特点、煤矿本身发展的特殊性，其身份和地位却没有改变，这种矛盾导致了很多矿工子女在教育方面，尤其是音乐教育方面得不到充分的培养，多数在矿区学校就读的子女，由于学校管理机制的不完善和师资力量的短缺，导致音乐教育严重被忽视，这就会出现笔者前面所说的多数矿工家庭存在家庭经济状况较好，而子女音乐教育比较滞后的情况。如果这个问题得不到根本解决，就会出现矿区孩子音乐素养上明显落后于其他同龄孩子的局面，这势必影响到这些矿区孩子身心健康的全面发展，在今后的社会竞争中处于不利之势。所以必须加快矿区子女音乐教育发展的步伐，如果能够提高这些矿工子女的音乐教育水平，将会对他们的人生观和价值观的树立起到非常大的作用，对他们日后的健康成长，对提高矿工人群整体的音乐教育素养，对促进整个社会音乐教育水平的提高，都将有着非常重要的意义和价值。
二、改善矿工子女音乐教育现状的几点建议
针对矿工子女音乐教育的现状，笔者认为，要改善这种现状，让矿工子女都能接受良好的音乐教育，应该做到以下几点：
1、改变矿工对音乐的传统观念
通过调研，笔者了解到，不少矿工认为音乐无非是弹弹琴、唱唱歌，娱乐一下，没有实际用处，甚至于有矿工把音乐与过去的“戏子”联系起来，认为是很“下九流”的东西。如果这些陈旧落后的思想观念不改变，他们就不可能支持孩子去学习音乐。因此，要想改变矿工子女的音乐教育现状，笔者认为首先应该加强对矿工自身的音乐素质教育。不少调查数据已经全面证实，青少年学习音乐（尤其是器乐）对开发智力、促进身心健康的全面发展、整体素质的提高都起到至关重要的作用，我们应该让矿工了解这些，改变过去这种落后的观念。所以笔者建议音乐教育工作者可以在矿区或者矿工家属区深入宣传，且在矿区多组织一些文艺演出队进行慰问演出，以增强直接的感染效应，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
2、提高矿工自身的素质
笔者曾对矿工的整体文化程度做过调查，发现大部分矿工的文化素质是比较低的，这种落后的文化素质在一定程度上制约着矿工的自身素质、人身观及价值观。因此笔者建议，矿区可把矿友们适时的集中起来，有组织、有引导、有针对性的学习一些知识，如，科技知识、文化知识，或者多开展一些文化娱乐活动，如，文艺演出、座谈会等，让矿友们在闲暇之余不再重复过去打牌、喝酒虚度光阴的生活方式，让他们在娱乐、学习之余懂得生活、学会生活，在享受生活的同时提高自身的个人素质及修养。
3、提高矿区学校师资力量
影响着矿工子女音乐教育的最大因素是教育者，也就是矿区学校的教师。落后的师资力量和“老资格”概念的占岗占编，严重影响着专业师资的融入，阻碍着矿区音乐教育事业的发展。这对矿区学校的正常教学，对学生音乐教育的顺利发展都是不利的。在这一点上笔者建议，相关政府机构应创新矿区学校的选人用人机制，严格考核考察，不要再让这种“老资格”、“人情网”等成为学校发展的束缚和障碍。
4、在矿区学校开展丰富多彩的音乐活动
单纯的课堂教育肯定会受到很多局限，不能很好的满足孩子对音乐的多方面需求。因此，笔者建议学校在改善师资力量的同时，可以利用课余时间，多开展一些丰富多彩的音乐活动，如：音乐兴趣班、音乐兴趣小组、合唱队、小乐队等，为他们提供更广泛的学习音乐的机会和场所，让孩子们在课堂之外一样能够感受到音乐的魅力，加强他们对音乐的兴趣，培养他们对音乐的爱好，为他们日后的健康成长打下坚实的基础。
5、引起音乐教育工作者对矿工子女的关注和重视
目前国内教育工作者对矿工子女的关注度是不够的，不能说没有，但很少，尤其是在音乐教育方面，几乎是空白。他们也是祖国的未来，是社会大家庭中的一份子，音乐素质的培养对他们日后的成长与其他孩子一样是非常重要，甚至更为重要的（因为矿工的生活及工作性质导致很多他们的子女在心里上有一定的自卑感，这就更要重视在音乐教育方面的培养，以改善其自卑的心理），所以笔者建议能够有更多的音乐教育工作者可以走进他们、接触他们、了解他们、给他们提供适时的引导、建议和帮助，改变落后的音乐教育现状，让矿工的子女能够象市区的同龄孩子一样在音乐方面得到良好的发展。
6、对地区政府和教育主管部门的建议
（1）更新教育观念，全面实施素质教育，加强中小学音乐教育的统筹管理
要改变矿工子女目前的教育现状，首要问题就是要提高对音乐教育的认识。地方政府和各级主管 部门要提高思想认识，充分认识到音乐教育的重要性，调整教育理念，变“应试教育”为“素质教育”。
现有条件下，资金问题已经不是制约矿工子女音乐教育的关键，地方政府部门在继续加大音乐教育必要基础设施建设的同时，更要加强对矿区学校的统筹管理及监督。
1、严格控制学校的用人管理机制
笔者在前面提到过，矿区学校造成师资力量短缺的根本的原因，是因为很多在职的音乐教师并非音乐教育专业毕业，他们不懂如何用音乐教育方面的专业知识给学生创造良好的音乐教育环境，还在延续过去不专业或者老掉牙的方法教授课程，这势必影响矿工子女音乐教育水平的整体提高，不利于新课标的全面推广。就这种情况，笔者认为，作为教育系统的主管部门，应适时对这样的在职人员进行“清扫”，实行“能者上，庸者下”，对一些有教学经验且态度比较认真的教师，可以让其参加一些适当的培训，加强对音乐教育专业知识的掌握。而对一些因为特殊原因，毫无教学经验且不负责任的教师，就要严厉对待，清理出岗，把位置留给有能力胜任的专职教师，不断注入新鲜血液，这不但有利于加快提高矿工子女的音乐教育水平，还能缓解一些就业压力，对社会的发展，对矿工子女的音乐教育都可谓是件好事。
2、继续加大对矿工音乐教育方面的资金投入
就笔者的调查来看，现在大部分矿区学校的硬件设施还是比较齐全的，但仍有少部分矿区学校的设施还比较落后，这就需要政府继续加大对矿区学校的资金投入，争取让每所矿区学校都能够有齐全的硬件设施，营造良好的教育环境。同时，要提高矿区学校教师待遇，因为很多矿区离城市中心较远，所以一些音乐专业毕业的学生不愿到矿区学校任教，这就需要政府提高待遇，以此吸引一些专业的音乐人才来矿区工作，提高音乐教育的质量。
3、加强对矿区音乐教育的指导和管理
矿区学校已经由政府相关部门统一管理，但整个学校的运作及日常管理还是与过去没有统一管理之前一样，领导陈旧的管理运作模式、教师老思路、老方法的教学形式，这都需要政府主管部门加大对矿区学校的指导和管理力度，可以经常派一些专家进入校园进行指导，为矿区学校的教师提供更多学习和交流的机会和空间，使得政府发挥其真正的监督作用。
（2）在新课改的背景下提高音乐教师的专业素质
教师的专业素质是关系着新课改能否健康、顺利发展的关键，而在矿工子女的音乐教育问题上，也是起着至关重要的一个因素。这其中包括：教师的专业知识、专业能力和科研能力三方面。只有当教师具备良好的专业素质之后，才有可能顺利的进行教学，保证甚至提高教学质量，才能改善并提高矿工子女的音乐教育现状。
通过以上的建议，希望能够促进、提高矿区专业教师的师资力量；能够完善矿区学校的管理机制，加强政府的监督作用；能够使矿区的孩子同其他孩子一样接受到本应享有的音乐专业教育。
注释：
①郭声健.音乐教育论.上海：上海教育出版社，1999年p101―102
②亚斯贝尔斯.什么是教育.上海：三联书店，1991年p3―4
③亚斯贝尔斯.什么是教育.上海：三联书店，1991年p30
④参见金世余.皖西地区农村中小学音乐教育现状分析与对策研究，福建师范大学，2007年4月
