中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）06-0218-01
自改革开放以来，我国的经济得到飞速的发展，同时科技和教育也伴随着得到迅速提升。大学教育从以前的精英教育转变成了今天的大众教育，但随之也带来了一系列的问题。不论是学校、教师，还是学生，都应对此做出改变，不能一再沿袭以前的教学模式、学习方法等，这些都是我们今后需要研究的问题。针对这种状况，目前当务之急是寻找新的教学模式，以便更好的提高课堂效率，如何搞好教学工作，全面提高学生综合素质，使我们首先要面临的问题。
一、探究式教学模式提出的背景
探究式教学法又称研究法，是指学生在学习时，教师只给他们提供一些事例问题，让学生自己通过阅读、观察、分析、讨论等形式独立去解决问题，自己总结规律得出答案，以此来掌握知识的一种方法。这种教学方法突出了学生的主体地位，教师只是引导学生学习，学生需要通过自己的思考找出问题的答案，以此来锻炼学生的综合能力。
现阶段，终身学习的思想深入人心，因此，在教学过程中教师除了教授学生知识外，更重要的教会他们如何学知识，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”就是这个道理。而学生如何学，与教学模式的好坏有直接的关系。好的教学模式可以促进学生学习，而不好的教学模式不利于学生的学习。
二、探究式教学模式需注意的几个问题
（一）学生方面。应尊重学生的个性特点，不能搞“一刀切”，对学生的培养应该是不拘一格，不拿一个标准衡量所有学生。作为教师在进行教学时，要鼓励学生，让他们发现自己的长处，尽可能的发挥他们的长处，让他们从中找到学习的乐趣。
（二）课堂方面。营造良好的课堂氛围，这也是教学任务得以顺利完成的首要条件。良好的课堂氛围，能够更好的激发学生学习的积极性，提高教学效率。这就需要教师平时要关心学生，了解他们学习的状况，与学生交朋友，做学生真正的良师益友，只有这样，才能奠定学生和老师之间的感情基础，才能为营造良好的课堂氛围打下基础。
（三）教师方面。在教学中，教师要多与学生进行交流、互动，教师在教学过程中应是处于主导地位，学生是主体地位。教师与学生要进行沟通、交流与互动。不仅是在课堂上要有交流、互动，而且在课下也应保持这种联系。在交流中，教师适时的给学生进行指导，学生及时纠正自己的错误，力争解决问题。
三、探究式教学模式的具体操作
（一）课前备课。这对于探究式教学能否达到效果至关重要。课前教师一定要多从学生角度考虑问题，多思索一些学生可能提出的问题，多问几个为什么，同时，对公式、定理等的发现、证明工作多做挖掘。
（二）创设情景。高等数学具有高度的抽象性特点，学生学习起来枯燥乏味，学习积极性不高。教师只有巧妙的创设课堂情景，使课堂变得生动、有趣，才能激发他们的学习兴趣。如教师可以数学史的一些知识激发学生的兴趣，通过讲解部分数学知识的发生、发展过程，让他们认识到数学在当今社会的重要作用；教师可以结合实际，把数学中的数字、符号与实际生活相联系，有效的调动学生的积极性；教师可以利用多媒体创设情景，多媒体具有形象、直观的特点，把数学知识以图形、动画等工具展现出来，能起到很好的效果。
（三）自主探索。根据教师提出的一些问题，学生带着这些问题自己去探索、发现。自主探索具有能动性、独立性，培养学生独立思考的能力，将教学过程从“先讲后学”变成了“先学后讲”，学生在这种模式下，能很好的自我发挥，这样能真正发现自己在某些知识点上的理解程度，然后通过后续教师的讲解加深知识的理解。
（四）合作交流。合作交流是在自主探索的基础上，把学生分成小组讨论，让学生之间相互交流，通过讨论解决一些个人不容易解决的问题，这种形式，也极大地锻炼的学生的合作意识，增强了团队精神。
（五）练习巩固。通过布置作业的形式，巩固学生的知识，同时也能及时反馈学生学习的状况。在做好每节作业外，还要上好习题课来加深对知识的理解。每章节过后，留一节习题课的时间，让教师和学生之间对问题进行交流、探讨，在习题课上，教师重在启发、开阔学生的思路。课余时间学生还可以做实践，将数学知识与实际生活相联系，建立数学模型，学会学数学方法解决实际问题。
（六）优化评价体系。评价对学生自信心的建立、学习积极性的提高有着很重要的作用。探究式教学的评价不应单靠成绩，我们应注意采取多种评价方式，帮组学生认识自我，建立自信，不断的发展潜能。把平时考核加入到考试体系之中，不能以一次考试来衡量学生的学习效果。平时考核可以包括出勤率、平时作业、课堂表现等等，让学生在学习过程中能逐渐体会成功的快乐。
总之，探究式教学鼓励学生自己去探索、研究，在这个过程中提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强了学生自主学习的能力，激发了学生的创造性，为培养创新型人才奠定了良好的基础。
作者单位：濮阳职业技术学院
