中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）09-0256-01
2009年12月教育部副部长鲁昕在中等职业学校校长改革创新战略专题研究班上提出“用科学发展观指导推进职业教育改革创新，全面提升国家培养技能型人才的能力和水平”的指导思想，指出“要改革职业教育教学模式，改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学方式,普遍推行仿真实训教学和模拟教学、项目教学、案例教学、技能打包教学等适合职业教育的教学方法”。为贯彻中央精神，提高职业教育教学水平和教学质量，就要采用适合的教学手段和方法。要想开发出优质的基于项目的教学模式的教材，首先得必须了解项目教学法的涵义和特点，以及该教学法的组织与实施的过程。
一、基于项目的教学模式
（一）项目教学的涵义。基于项目的教学法是目前几种流行的现代信息化教学模式中的一种，它是以学习或研究某种或多种学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品展示给他人为目的，并在一定的时间内解决一系列相互关联问题的一种教学模式。这种学习强调的是以学生为中心，强调小组合作学习，要求学生对现实生活的真实性问题进行探究，符合计算机专业课程的特点。
（二）项目教学的特点。首先，项目教学在教学内容上不再以知识点为线索，而是根据学生的认知能力及岗位需求，改用以“项目”为线索，以“任务”为模块，精心组织教学内容，使其符合学生的认知特点。其次，项目教学在教学方法上，强调学生的自主学习和探索精神，强调培养学生的探究能力。再次，项目教学在能力培养上，着重培养学生的创新精神和合作意识，学生在完成“项目”的过程中，会积极地去思考、探究。所以，“基于项目的教学法”打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容从易到难的顺序进行，而是以完成一个“项目”作为驱动来进行教学，从而完成教学任务。
（三）项目教学的组织与实施。基于项目的教学模式的操作程序分为项目选定、计划制定、活动探究、作品制作、成果交流、活动评价等六个步骤：1、项目选定；2、计划制定；3、活动探究；4、作品制作；5、成果交流：6、活动评价。
二、基于项目教学的计算机专业课程教材的开发
坚持“职业教育改革创新，全面提升技能型人才的能力和水平”的教材编排，体现在计算机专业课程教学中，就是要将授课内容与市场需求相结合，注重学生动手操作能力的训练。促使每一位学生根据自己的特点、自身体验与自我价值观,主动地认识知识,形成富有个性的知识体系。为此，我们采用此教学模式开发了一批计算机专业的项目实训教材。教材采用基于项目的教学模式进行编写，通过丰富的情景设定引出项目和任务，进而完整地学习该门课程的知识及设计制作技术。在教材编写中，每一个大的知识点作为一个单元，每个项目目标的实现是在操作活动中完成的。
每个项目均由项目描述、项目分析、项目目标、若干任务的操作步骤、项目小结组成，项目描述的语言要诙谐幽默，要调动出学生的好奇心理，并要引出需要解决的问题。在各任务的操作过程中以知识百科的形式穿插了操作中用到的与项目目标有关的知识点，形成练中学，最后到会用及用好的循序渐进的过程。通过提供的“贴心提示”、“项目小结”等特色模块来巩固加深所学内容。在每一项目中为了突破难点，在项目小结中采用启发式的语言帮助学生巩固学习效果。具体的教材结构如下图所示。
三、基于项目教学的计算机专业课程教材的开发实践
这里，我们以《Photoshop CS3项目实训教程》为例来介绍教材的开发过程。根据Photoshop CS3软件特点，整个教材涉及的大的知识点有15个，我们将每个知识点作为一个单元来开发。这里以“选区工具的应用”知识点为一个单元介绍开发过程。选区工具的应用主要是学习各类选区工具的使用，具体到实际就是学习利用选区工具绘制图形和使用选区工具选取图像进行图像的合成，因此，根据知识点的特点将本单元分解为两个项目来完成，即项目1绘制“快乐米奇”图画和项目2合成“大海与汽车”图像。首先是项目1的项目描述，如“米老鼠温柔可亲，善良正义的形象深受大家的喜爱，特别是它明亮的大眼睛和讨人喜爱的嘴巴。现在你能否运用你手里的工具将它画出来呢？”并给出绘制好的“快乐米奇”效果图，这里提出了需要解决的问题。下一步根据描述进行项目分析，提出解决问题的步骤。如“图画的绘制用到了多种选区工具及与选区相关的操作，经过分析可以将该项目分解为以下4个任务：任务1绘制头部及耳部；任务2绘制脸部；任务3绘制嘴巴和下巴；任务4绘制眼睛及鼻子”，这4个任务分别用到了椭圆选区工具的使用及各类选区的运算。接下来给出完成本项目的项目目标，即通过本项目的完成掌握的知识和技能。下面就是知识百科，介绍完成上述任务所必须掌握的知识，然后是分组进行各任务的完成，即将各任务的操作步骤记录下来，最后对该项目进行小结和项目展示讲评。项目2的项目描述是选取图像合成的例子进行，如“利用photoshop中的选区工具还可以将两张以上的图片进行合成，达到以假乱真效果，请看这几张图片，神奇吗？你不想试一试吗？”，同时给出该项目的原始图及效果图，然后根据项目描述进行项目分析，提出解决问题的步骤，如“图像的合成需要打开两张原始图像文件，使用魔棒工具进行抠图操作，即抠出汽车，并用快速选择工具调整外侧边缘，然后用移动工具将抠出的汽车移动到海边图片中进行自由变换成合适的大小和角度，因此可以将本项目分解为以下两个任务：任务1抠出汽车，任务2进行图像合成”，接下来给出完成本项目的项目目标，即通过本项目的完成掌握的知识和技能。下面就是知识百科，介绍完成上述任务所必须掌握的知识，然后分组进行各任务的完成，即将各任务的操作步骤记录下来，最后对该项目进行小结和项目展示讲评。最后将本单元涉及的知识点但在知识百科中未介绍的进行知识拓展，单元小结，课后实训练习并给出操作提示。
作者单位：河南财经政法大学
