电工基础是中等职业学校机电、机械、数控等专业学生入学后接触的第一门专业基础课，该课程的教学效果将直接影响学生学习专业课的兴趣，该课程的教学质量的好坏也将对学生专业课的学习后劲产生深远的影响。本人从事《电工基础》教学很多年，不断地进行改革和探索，并根据学生的实际情况对现行教材作了适当的删减、补充和调整，对课堂教学方式、方法进行了很大胆的改革和尝试。
一、电工基础教学改革的原因
电工基础教材主要内容由电的基本知识、直流电路、磁场和磁路、电磁感应、交流电路和三相交流电路、变压器和交流电动机等部分组成，其中每一部分讲解都非常的全面透彻，一些生产、生活中常用的电路和元件（如照明电路、双联开关、空气开关、电度表等）在教材里没有出现，考察其他教材也出现很少。刚开始教学时，我是严格按电工基础教材内容和顺序进行教学的，结果一个学年很辛苦也很紧张地教完了一本书，学完电工基础之后能胜任相关工作的同学极少。这种现象令我十分困惑。经过思考、分析、并与同学们交流以及对毕业生的跟踪调查，才意识到产生这种现象的根本原因是：教材的处理和教法的使用不当――理论脱离实践，面面俱到每一个知识点，缺乏针对性，更没有考虑学生在将来工作中的实际需求。
二、电工基础教学内容的删减、补充、调整
为了解决以上的困惑，经学校同意，我对我校机电专业《电工基础》教材内容进行了如下大胆的删减、补充和调整。
1．“在简单直流电路的分析和计算”这一教学中，我只保留串联电路、并联电路和三个元件组成的混联电路等三种常用电路的分析和计算，将复杂混联电路的分析和计算等内容删去，同时增加了仪表（电流表、伏特表、万用表）的识别与使用，电路的连接，电路的测量和电路故障分析以及电子元器件的识别等实际操作内容。
2．在“复杂的直流电路分析和计算”这部分内容中，我只要求同学们掌握“支路电流法”和“叠加定理”这两种解题方法，同时补充加强了第一章“电位”这一常用概念的理解，为后续专业课的学习做好铺垫。
3．在“磁场和磁路”“电磁感应”这一章内容与物理知识非常的相似，并且通过物理课堂的学习内容对于学生的知识点积累基本够了，如果再讲就是无用的重复，并且这一章也非常的枯燥乏味，很难激发起学生的学习兴趣，所以被我大刀阔斧地删除了，没有一点保留。
4．在“单相交流电路”这章里，我删除了“交流电的符号法”等内容，减少了交流电路的计算内容，增加了安全用电知识。同时增加实验的次数，并添加照明电路的安装、双练开关、各种自动开关的安装等应用性较强的实验，用单相电动机和电风扇代替电感元件做RL串联电路的实验。
三、教学改革的成效
通过对教材的删减、补充、调整。降低了学生学习的难度，增强了学生学习的实用性，提高了学生的学习欲望，增强了学生的学习自信心，取得了比较好的教学效果。主要体现在：
1．学生学习电工基础及其他专业课的兴趣大大增强。很多同学将家里的闲置不用的或者是出了故障的家用电器（电风扇、半导体收音机、普通洗衣机、台灯等）都搬到了课堂上，老师和学生一起拆卸、安装、排故，通过电工基础的学习，使很多同学具有检查维修单家用电器的能力。学生都普遍反映电工基础课与生活的关系很密切，增强了学生学习专业课的信心和决心。
2．学生的就业能力大大提高，学完电工基础之后，绝大部分的学生都能通过劳动局的电工操作考试，并取得电工操作证，并能够很快胜任相关工作，为其在将来的就业中增添了一项技术优势。
