一、多元化评价理论
学生的学习需要一个很合理的、科学的教学环境，也需要一套全面的、科学的评价模式，从而满足学生的好奇心、求知欲等各方面的心理需求，“如何评，评什么”这都是我们现在高中生物教学中所面对的首要问题。
教育部教育研究中心的曾晓洁《比较教育研究》发表了《多元智能的教学新视野》，对多元智能理论与行为主义心理学理论关于学习及教学的不同认识，与两种理论指导下的教学实践的不同特点进行了比较分析，我认为从此开始使多元化教学的思路真正地明确起来。简要的描述一下多元化评价：多元化评价是指不只用试卷来评价一个学生的能力，应该使用各种方式全面的评价学生的能力，提高学生的全面素质。我认为看似简单的理论实现起来却路漫漫其修远兮，需要我们战斗在教学第一线的人们上下而求索。
二、多元化评价的现状
现在就让我们来看一下国内的情况，上海、北京、深圳等一些地区以及清华北大等高校都已经开始了针对学生学习的多元化评价的改革，并初步获得了成效。如上海市《上海市普通中小学课程方案》中提出的措施是继续完善考试与推荐相结合，以全面素质的评价为基础；高校招生采用的具体措施是“化整为零、综合评价”，关注学生的学业成绩的同时关注思想品德、创新精神和实践能力；对学生的发展性评价采用非判断性的定性描述，这是评价方法多样化的体现；不只重结果，更注重学生成长过程，这是多样化的评价方式，这种评价方式很好的提高了学生的综合素质，促进学生的全面发展，提高了学生自主学习的能力。
但是就全国来说，我国高中生物课程教学的评价模式还是非常传统、不合理、不科学的，很多学校依然使用单一的评价方式，呈现出以下特点：第一，忽视素质的全面发展和学生之间的差异性。第二，评价功能单一，忽视改进与激励的功能，总是以单方面的成绩来决定一切。第三，注重量化评价 ,忽视质性评价。第四，学生处于消极被动地位。
三、高中生物教学多元化评价的特点和问题
高中生物教学中不仅仅要关注学生学习考试的最后结果，而且更要注重学生学习时的详细过程。高中生物教学中多元化评价的特点我认为有以下：（1）评价的针对性较强，在学生生物实验学习细节中可以全面展开。评价中重视学生在实验过程中的合作精神和集体意识，同时也要重视学生体现出的个性化特点。（2）评价过程中针对的不仅是生物实验教学本身，而且还要对学生的探究能力，道德品质以及交流与合作能力做出科学的评价。结合整个学习实验过程中学生所表现出的信息获取能力、学习能力，以及学生间的交流与合作能力等，我们要予以足够的重视，这样就能够加深学生对自身的认识，加深老师对学生的全面认识，并因此而提高学生的学习能力。（3）评价方法多元化，做到师生交流，学生间交流，教科资源相互交流等。
多元化评价能够改进学生的学习方法和学习模式，提高学生的学习兴趣，提高学生的成绩，加深学生和老师的思想交流，使得教学更加科学化，提高生物教学的水平。
但是在生物教学多元化评价模式的背景下也会产生一定的问题：
（1）多元化模式不是非常适合学生数量很多的课堂教学，因为多元化评价往往会有非常多的程序上的工作，如果人数太多反而不能够对所有的学生进行细致的调查和准确的记录，并且不能够得出合理的结果。
（2）在多元评价模式中，平时的能力测验和评价与期末时考试成绩的比重到底该如何处理呢？在目前我们国家入学、就业压力面前，这样的模式该和现实结合还是一步步向科学理想化的方向进发？我们并不完全能够均衡。
（3）程序和实体上的问题该怎么处理，我们不能太过于看重对平时的评价，太过于赞赏平时的能力是否会导致学生骄傲的情绪我们还不能完全拿捏得准。
四、高中生物教学中对学生学习的多元化评价的标准
我认为从根本上可以分为以下的标准：
（1）学习方法的多样、学习机会的把握和课堂笔记的情况等都能说明一个学生是否有良好的学习习惯，所以我们可以用这个标准来促使学生形成良好的学习习惯，通过这个过程可以加深学生对基础知识的了解和理解，能促使学生对自身的基础知识的学习有更高的要求。
（2）另外的一个标准就是基础知识的学习背诵，基础知识的抽查，生物图形的鉴别等等，同时结合学生在课堂上完成的平时测验的成绩，这个成绩包括了单元以及各个模块的成绩状况，我们需要用考试和平时考查的方式来评价。
（3）实验技能的评价，表现为能否很好的使用仪器，表现为能否进行总结和改进，在实验的过程中培养合作能力和实践能力，培养材料的收集和分析能力，并运用所学知识和所得经验来分析生活以及以后学习内容中的相关问题。
（4）对学生的价值观等方面做出合理的评价，这样就有利于学生在学习中的心态调整，但是在这个方面要注意因材施教，因人不同而采取不同的教导方式，实事求是、创新意识是学生必须要在学习中得到锻炼的，同时也能培养学生在主动参与决策上的意识，良好的人格和意识是能够促进学生学习的进步的。
（5）老师也可以对学生在学习中所体现的个性学习方式进行一定程度上的评价，科学的基础在与创新和实践，个性往往是个人创造能力和学习兴趣的良好表现。
五、个人建议
高中生物教学的多元化评价方式的确能够对教学产生良好的影响，但是,实现这个目标还有很长的路要走，采取有效方法改革是当务之急。在多元化的评价过程中，要能够注意培养学生的学习习惯，并及时对学生学习的基础知识进行抽查，注重方法创新、学习态度、实践能力以及情感、价值观等诸多方面，并做出多元化的评价，构建一个自主科学的交流模式，在这个过程中可以促进学生和家长都参与评价，同时让学生反思自己的学习过程，我相信能够让学生受益匪浅。
