2014年起，微课风席卷了全国各个学校，以其教学时间短、主题突出、内容具体等特点颇受大家的欢迎。而信息技术课程更是在微课上有独到的优势。
一、基于微课的初中信息技术课程教学设计
教学设计是指全面解决教师教和学生学的问题的策略，是对整个教师的教和学生学的过程进行最优的选择，根据新课标要求和教学对象的特点，选择教学过程中包括教学内容、教学目标、教学方法、教学媒体等各环节最优策略，为教学活动制订全面、具体、可操作的方案。一个完整的教学设计一般包括教学内容设计、教学目标设计、教学方法选择、教学媒体设计等环节。教学内容是指教师在上课过程中要传递给学习者的知识，信息技术课中教师要向学生传递信息技术知识点；教学目标是指教师在教授和学习者学习之后，学习者自身是否有进步，是否将教师教授的内容掌握，其拥有可行性，而对每个学生而言拥有梯度性；教学方法是教师教和学生学这一段时间内教师要让学习者掌握内容而选用的行动方法，包括教授法和学习法；教学媒体是教师讲授的知识通过某种方式展示出来的工具。
二、基于微课的初中信息技术课程教学设计策略
（一）基于微课的初中信息技术课程教学内容设计策略
初中信息技术课程教学内容设计策略――课程教学内容微课化。本着遵循模块化课程的宗旨，把原来基本的教学内容设计成微课，先将准备讲解的教材整体内容按单元的模式编排内容，形成教学单元模式，各单元之间相互衔接，再将教学单元内容分解为课时形式呈现，然后将课时分解成知识点，完成教学内容的分解。
（二）基于微课的初中信息技术课程教学目标设计策略
1.突出教学目标设计中的学生主体地位
基于微课的初中信息技术课程教学目标在设计过程中能够充分地突出学生的主体地位，学生可根据基于微课的教学目标来进行信息技术教学内容选择学习，学生还可以提前得到信息技术微课来进行提前预习信息技术知识，学生在课上主动地参与讨论，总结和归纳学习内容，课后主动地拓展学习，收获更多的信息技术知识，教学目标确定学生在学习完微?n之后自身知识内容和学习习惯将会发生改变。
2.突出教学目标设计可行性
基于微课的初中信息技术课程教学目标对信息技术教学具有具体的实践指导意义，只有设计出明确而又具体的教学目标，才可以保证其教学具备可行性，使信息技术教学活动有效地开展。
3.突出教学目标设计的梯度性
基于微课的初中信息技术课程教学目标设计要突出其梯度性，要让基础不同的学生（优等生、中等生、后进生）都能找到自己要达到的学习目标。
（三）基于微课的初中信息技术课程教学方法选择策略
1.依据教学规律和教学原则选取教学方法
教学方法的选择必须依据教学规律和教学原则，比如在运用讲授法过程中，教师在讲授信息技术内容时就要遵循循序渐进原则和间接经验与直接经验相结合的教学原则，教师在讲授信息技术知识点时要循序渐进地讲解给学生，要根据学生的直接经验和间接经验相结合的要求来进行。课后练习法就需要依照理论联系实际原则和在实践中完成知识的运用和能力的培养规律，教师在使用课后练习法，布置课后作业时就要充分考虑让学生使用在课堂上学到的知识理论来解决实际生活中遇到的问题，从而实现在实际生活中运用知识培养能力。
2.依据教学目标和教学内容选取教学方法
初中信息技术课程的每个知识点都具有明确的教学目标，完成每个知识点的教学都要选择合理的、能够完成教学任务的教学方法。
（四）基于微课的初中信息技术课程教学媒体设计策略
1.微课视频的呈现方式设计策略
微课视频在视听觉方面的呈现方式设计策略研究如下：视觉风格一致性原则，就是要求整个微课视频设计过程中每个微课的风格都要一样（包括文字大小、色彩与字体样式等，页面颜色，页面排版，动画的动作衔接等），都需要保持一致性；听觉一致性原则，这样对于学生的学习才更加有利，使学生不容易产生认知负担。
2.微课视频的交互设计策略
微课视频的交互设计策略研究从学生与视频界面之间的交互和学生与知识内容之间的交互来看，学生与视频界面的交互设计包括在视频中设置播放控制功能，包括播放、停止、暂停、前进、后退操作，学生在学习时遇到需要记笔记、填写任务单、没听懂的想重新学习的情况，就可以点击这些功能按钮进行再次学习；在实现学生与教师和学生与学生之间的交互则需要借助教师专门建立的信息技术微课互动QQ群，学生在学习过程中将遇到的问题整理出来，发送到QQ群，教师会将问题统一整理出来，在课上给学生解答，同学之间能够进行互动交流，互相促进学习。
（五）微课推送方式和推送教学时段策略的研究
分两部分，第一部分是课前预习，在上节课结束之后，由任课教师将下节课微课资源上传到QQ邮箱，并且在信息技术微课互动QQ群中通知学生；第二部分是课上学习，教师会在上课时将微课资源发送到学生电脑上。
