一、高职学生恋爱的特点
爱情是人类永恒的话题，爱情从含义上包括自然属性和社会属性，是人类社会的一种较为高级的精神生活，它不仅要求男女双方在思想、情感、趣味、气质等方面的共鸣和谐，而且要求男女双方共同承担社会责任和义务。
（一）恋爱具有盲目性
由于高职院校学生年龄偏小，个人价值观没有形成系统，而大部分高职院校学生经历高考的失败，未形成积极向上的价值观，正确的爱情观也尚未建立，对恋爱的选择上存在一定程度的盲目性。
（二）恋爱呈现普遍性
如今，大学生恋爱已经成为一种普遍现象，国家法律也规定大学生达到法定年龄可以结婚。因此，很多大学生抱着“恋爱是大学的必修课”的心理，大部分学生处在恋爱状态或者曾经经历过亦或者准备进入恋爱状态，高职院校的学生进入大学后，除了学习，会把恋爱作为生活的一部分。
（三）恋爱途径呈现从众心理
很多大学生进入学校后，发现大学课余时间较多，不知道自己应该做什么，发现身边同学都在谈恋爱，会存在从众心理。
（四）恋爱方式追求浪漫
由于受到网络、偶像剧等剧情的影响，大学生在追求恋人和恋爱过程中会充满浪漫性，首先，会在恋人的纪念日、情人节等通过高档消费等体现浪漫。
二、高职学生恋爱中存在的问题
随着高等教育改革和发展的步伐加快，特别是高校、高职“扩招”后，高职院校学生的录取分数低至200分，很多学生自我约束能力较差，一旦恋爱，随之而来就会出现因为恋爱而产生的一系列问题，其中最为突出的就是心理问题。
（一）恋爱关系不稳定，矛盾冲突较多
90后大学生以个人为中心的观念较强，而恋爱需要两人的相互包容和谦让，往往因为两人的观点不一致发生矛盾冲突，并且 不懂得谦让的情况下，会影响到彼此正常的学习生活。恋爱关系不稳定还有一个至关重要的因素是，大家没有以结婚为目的的谈恋爱，常常抱着试一试的心态，一点小事就会引起双方的误会、冲突，这种冲突不能及时化解，便成了长久的矛盾，或导致关系破裂，或影响彼此的正常生活。
（二）恋爱和学业难以兼顾
对于大学而言，学习方式有了很大的变化，不再像高中时代，有固定的教室上课，并且以高考为目的，大学更自由化，学生上课一班情况下没有固定的教室，甚至每天都会有空闲的时间，课后大多靠自己复习或者主动向老师寻求帮助，老师不能随时随地出现在大家身边，若不刻苦学习，学习效果自然不会理想。然后，恋爱中的大学生往往会把对方放在第一位，当学业和感情发生冲突时，学生会无心学习，甚至因为感情而出现旷课、厌学等现象，最后导致成绩下滑，造成挂科现象，重者会由于挂科太多而被迫降级或影响毕业证。
（三）恋爱动机不纯
部分大学生恋爱不是出于本身对爱情的追求，而是为了打发大学无聊的时间，弥补自身孤独的心灵，著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，纯洁的爱情使青年人健康；轻浮的爱情，消愁解闷的爱情使人堕落。从爱情本身而言，存在一定的隐患。一旦找到新的支撑点，便会放弃对方。
（四）学生恋爱受挫能力差
恋爱中的挫折，常见的有失恋、单相思，陷入感情纠纷中不能自拔也是一种挫折。
大学生中有不少人有过失恋的体验。失恋是恋爱过程的中断。在客观上表现为与相爱者的分离；在主观上表现为失恋者体验到悲伤、绝望、虚无、忧郁等创伤性情绪；在行功上客表现为冷漠、颓丧、烦躁、逃避或攻击等。失恋所引发的消极情绪若不及时化解。
如果你在恋爱，但没有引起对方的反应，也就是说，如果你的受没有引起对方的爱.如果作为恋爱者通过你的生命表现没有使你成为被爱的人，那么你的爱是无力的.就是不幸的。单相思的大学生非常痛苦，处理不好对以后的恋爱婚姻生活都有消极的影响。因此，陷入单相思的大学生要及早止步另做选择。
大学生往往无法接受失恋的现实，高校每年都??出现因为失恋而自残和自杀的现象，或者不能接受分手的事实便采取报复措施，学生的这种过激行为是由内在无法接受失恋事实造成的，没有一个正确的对待恋爱的观念，常常抱着得不到也不能让他人得到的想法。
爱情是一对男女的爱慕之情，它以渴望结成终生伴侣为目标。爱情是专一的。而友情是一种平等、诚挚、友好的关系，可以面向许多人，既可以是异性也可以是同性。如果发现自己同时爱上了两个或多个异性，或爱上了已婚者，或同时被多个异性所爱，应果断、及早的做出选择，决不能同时和两个以上的异性保持恋爱关系。要选择真正属于自己的爱，并要倍加珍惜。放弃不属于自己的爱，不能有半点的含糊和犹豫，这才是明智的行为。否则既伤己又伤人。
三、针对高职学生恋爱心理问题的教育策略
高校教育工作者，尤其是高校辅导员，需要重点关注学生的心理健康问题，帮助学生正确处理和应对恋爱中出现的问题，有利于帮助高职学生形成正确的人生观、价值观和世界观。对于高职学生在恋爱中出现的心理问题，辅导员的工作重点是强化大学生的道德责任意识，对父母和朋友不同的责任意识。具体而言，主要有以下几个方面的教育策略。
（一）加强学生对恋爱本质的了解，培养学生恋爱道德观念
恋爱不仅仅是愉快的，还伴随着争吵、矛盾和责任，恋爱需要更多的付出、责任和包容，恋爱的本质应当是帮助对方取得进步，而不是一起变得颓废，因此，作为高校辅导员，可以通过案例教学，加强学生对恋爱的认知，规范恋爱行为，增强学生恋爱的道德观念。 （二）创造健康和谐的班级氛围，建立良好的心理健康教育环境
积极的校园班级氛围是培养大学生良好的心理品质的外在条件，大学生正确的恋爱观一定程度上依赖良好的文化氛围，学校和辅导员要积极创建良好的校园文化氛围，加强学风建设，让学生把学业放在第一位，其次，通过多种形式健康向上的文化活动，尤其是辅导员，可以利用晚点到、晚自习和主题班会，进行积极的引导，一个班级大的氛围积极向上，那么对于恋爱中同学会有正面的感染。同时，通过系部、学院网站、微博、微信等平台传播正能量，加强校园班级的文化导向性和凝聚力。
（三）通过专业的恋爱心理知识讲座引导学生树立正确的恋爱观
由于高校辅导员老师并非全部都是心理学专业毕业，对恋爱心理学方面的知识了解不够透彻，那么，学校和老师可以通过心理健康中心专业老师、其他院校心理学专家教授给学生们开展恋爱心理问题应对策略相关讲座，开展团体辅导，帮助学生解决恋爱中的困惑和矛盾，提升他们解决处理自己恋爱中出现的心理问题的能力。
（四）引导高职学生提升恋爱受挫的能力
高职学生基本上都是成年人，具备一定的判断能力和理解能力，高校要积极引导学生自我教育、自我指导、主动面对现实、接纳自我和控制自我。辅导员可以通过谈心谈话帮助学生了解自身，了解他人，在恋爱中学会承受挫折，学会面对恋爱失败带来的痛苦，并且从中得到成长。
（五）加强和恋爱学生的朋友、家长的沟通
大学生在恋爱中出现问题，通常会给自己的朋友诉说，因此，针对这类学生，辅导员应该加强和学生的朋友联系，可以从他们身上得到学生的心理动态，可以借助他们的力量帮助学生走出困境，同时，恋爱中出现严重问题可能导致学生厌学、旷课或者其他过激行为等，加强和家长的联系至关重要，从家庭中可以了解学生的性格和成长环境，找到?τΦ慕饩龇椒ā：图页ぁ⑴笥岩黄鸾?行有效的帮助，减少学生恋爱中心理问题的出现。
四、结语
恋爱是人类生活的一种正常需要，但是，恋爱中常常出现不同程度的心理问题。高职学生由于年龄偏小，人生价值观恋爱观尚未成熟，学生的心理年龄不够成熟，加之三年的课程比较繁重，和其他本科院校相比，就业压力更大，因此，研究高职学生恋爱心理问题及应对策略具有重要的意义，而且具有必要性和紧迫性。对工作在第一线的辅导员而言，学生管理工作也存在新的挑战。
恋爱，尤其是校园恋爱，应该是比较单纯，和现实有差异的一个特殊状态，因此，对恋爱学生的正确引导，对出现心理问题的学生进行有效的疏导和帮助，引导他们处理好恋爱和学业的冲突，如何认知自我不盲目从众恋爱，恋爱中出现矛盾如何有效解决，提高他们分析问题、处理问题的能力，增强恋爱受挫能力。
总之，作为高校教育者，尤其是辅导员要密切关注高职学生的恋爱心理问题，通过日常管理工作和学生活动加强对学生的引导，帮助学生正确处理恋爱中出现的问题，在大学期间，健康成长，积极向上，能够以良好的状态走上社会。
