幼儿文学广受幼儿欢迎，也是学前教育不可或缺的资源。这一方面源于幼儿文学首先是文学，具有文学性。也就是说，它总是要通过生动形象的语言来塑造独特的形象、表现真挚的情感，从而表现生活，让读者感受美好，感受阅读的愉悦。其次，幼儿文学是为幼儿创作的，它的受众是幼儿，因此它的内容要贴近儿童生活，它的语言具体、生动、形象，浅显易懂，口语化；它的篇幅短小，结构简单，更适合幼儿接受；它传达的思想也适合幼儿年龄特征，简单而单纯。可以说，现代社会中，几乎每一个幼儿的成长都离不开幼儿文学的陪伴，那么，幼儿文学在学前教育中到底起著怎样的作用呢？
一、在学前教育中，幼儿文学具有启蒙作用
幼儿阶段是人生的蒙昧期，对周围的世界充满了好奇。他们就像一个问题机器，“这是什么”、“为什么”等问题时刻会从他们的嘴里蹦出来。而幼儿文学作家在创作时恰恰考虑到了这一点，创作出大量的引领幼儿了解生活、自然、地理、天文和历史等方面知识的文学作品，这些作品把幼儿带入五彩缤纷的世界，让幼儿在愉快的作品欣赏中得到知识的启迪。以适合0-3岁婴幼儿学习的人们耳熟能详的儿歌《小白兔》为例――“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”，短短四句儿歌，家长或教师既可以与幼儿一起拍着手有节奏地吟唱，又可以和幼儿一起边表演边吟唱，幼儿既感受到了儿歌的音韵美，也了解了小白兔的特征与习性，增长了见识。再如儿歌《上山打老虎》――“一二三四五，上山打老虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只，让我数一数。数来又数去，一二三四五。”寥寥数语，勇猛的“老虎”、可爱的“松鼠”和简单的数字“一二三四五”反复出现，既吸引幼儿诵读，也让他们自然而然地学会了数五以内的数。
此外，幼儿文学还可以帮助幼儿了解日常生活内容，养成良好生活习惯及能力。如《穿衣歌》――“小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子，穿上袜子，穿鞋子。”记住儿歌，便很容易记住穿衣服的顺序，可以有效帮助幼儿养成自己穿衣服的习惯。
幼儿文学作品的启蒙作用不是简单灌输式教学所能匹敌的。由于幼儿的视觉、听觉、注意力、思维力和时间空间感知能力的发展都不够完善，灌输式教学，缺乏形象性，没有文学的独特艺术性，则很难引起幼儿学习的兴趣，往往是大人费力不少，孩子却不能理解，或者当时懵懂地理解了，很快又忘掉了。而幼儿文学作品则以其特有的形象性、生动性吸引了幼儿，并能够带领幼儿在想象、联想中学到知识。如儿歌《逛公园》――“逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧；花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。”短小的篇幅，却描绘出了一个生机勃勃的公园。再如童话《小蝌蚪找妈妈》、儿童科学诗《我们的土壤妈妈》，都能够让幼儿在感受文学带来的愉悦的同时体会到科学的魅力。
二、在学前教育中，幼儿文学具有培养幼儿语言表达能力的作用
幼儿期是语言发展关键期，他们的语言是通过积极的模仿逐渐形成的。但由于幼儿分辨能力弱，成人提供给他们的用来模仿的语言必须是规范的，内容必须是健康的，而且要适合幼儿年龄特征。幼儿文学作品使用的则是优美的、规范的文学语言，能够给幼儿带来很好的语言熏陶。同时，它的读者是幼儿，是具有口语化的文学，因此更适合幼儿模仿学习，对幼儿语言的发展有着不可替代的作用。在幼儿园的语言教育活动中，可以带领幼儿进行诗歌、散文的朗诵，故事复述，影视戏剧表演，以及看图说话等活动，让幼儿在作品的生动情节中、具体形象感受语言艺术的美，并学会新的词汇，逐步掌握汉语的语法规则。
此外，语言是交流的工具，它的使用离不开思维能力。因此，语言的学习不只是简单的模仿，幼儿在模仿时，又是其思维能力提高的重要过程。如
三、在学前教育中，幼儿文学具有培养幼儿想像力的作用
幼儿文学作品基于读者群体的特征，更注重想象性。它常常通过夸张、比喻、拟人、变形等手段塑造出生动、鲜活，甚至是奇特的形象，曲折的情节，幼儿在接受这些作品时，其思绪往往会随着这些情节和形象驰骋，感受它们的新奇与变化。如小小的拇指姑娘，快乐、善良、勤劳的七个小矮人，淘气而又神通广大的舒克和贝塔，会变身的奥特曼等等。再如《云的歌》――“云娃娃，你什么时候学得本领这样大？一会儿变花，一会儿变马，一会又变成胖娃娃，如果你下次再变，别忘了给我变条小手帕，幼儿园的小弟弟，天热用它把汗擦。”
云是每天都会见到的事物，它变化无穷。家长或教师可以引导幼儿去想象，然后再引领幼儿聆听、诵读这首儿歌，幼儿就会被儿歌中所描绘的景象吸引，跟随作品一起去想象。
四、在学前教育中，幼儿文学具有培养幼儿人文情感的作用
真正的文学作品必须是具有丰富真挚情感的文学，它用情感打动读者，让读者跟随作品感受喜、怒、哀、乐，感受善、恶、美、丑。好的幼儿文学也必须同样具有这样的特点，其中的正义感、爱国情怀以及积极向上的心理品质都会对幼儿产生积极的影响。如欣赏童话《卖火柴的小女孩》，幼儿会对小女孩产生深深的同情；欣赏《白雪公主》，幼儿会憎恨丑陋、凶恶的皇后；欣赏寓言《东郭先生和狼》，幼儿会痛恨狡猾的狼，会为狼的结局拍手称快。
幼儿的成长过程离不开模仿，模仿语言，也模仿行为。因此，在接受幼儿文学作品时，也常常受作品中角色形象感染，产生崇拜心理，进而去模仿他们的行为。如欣赏《小马过河》，通过对故事的理解，幼儿会学着勇敢，学着自信，学着自己动脑尝试做事情。
童话大王郑渊洁说过，他创作的目的就是丰富孩子的想象力，让孩子们笑，让孩子们高兴。孩子们的世界是纯真的，美好的，幼儿文学作品可以让幼儿增长见识、培养本领、感受美好，可以让幼儿受益终身。
