高中化学学习作为理论与实验相结合的学科，促使学生在掌握学生书本知识的同时，还用注重实验学习质量，其中绿色实验学习作为我们高中生化学学习中先进的学习理念，应在化学学习过程中得以贯彻落实，从而在提高我们学生学习能力的同时，也可使学生具有正确的试验价值观，为提高我们高中学生综合素质奠定基础。
一、科学利用替代品促使环境污染率降至最低从而落实绿色实验目的
在高中化学实验中有些反应物具有腐蚀性、复兴以及易燃性，容易对学生以及学生的人身造成伤害，并会对环境带来污染，因此学生可在化学反应过程中探究可以代替污染物的其他物质，从而减少有害物质对环境的污染程度，落实绿色实验学习理念。例如，在化学实验中较常应用到四氯化碳，因该物质具有易挥发特性，会对实验操作者健康带来一定损害，因此可在萃取实验中选取一些对环境以及人身健康影响较小的有机溶剂，不仅可以使学生可以掌握萃取实验方法，而且可以达到绿色实验的目的。
二、启用微型实验学习模式落实绿色实验
所谓“微型实验”学习模式，是指按照科学化学反应实验标准，结合一定比例将化学实验制剂、设备以及相关反应物均降低至最低标准，从而使化学实验在不影响实验成果基础上，落实绿色实验目的。为了使“微型实验”化学学习模式更加高效，可从以下几个方面进行分析：一是学生在落实微型实验前，应反复验证微型实验过程中所使用的化学用品反应质量的科学性，确保好、绿色实验与化学反应正确性不发生冲突；二是学校应结合高中化学学习要求研制并采购一批微型实验用品，将缩小的化学实验用品应用在微型实验中，从而使绿色环保的化学实验反应计量可以得到更好的掌控，避免出现反复实验以及错误操作等消极现象；三是合理控制化学反应时间。由于微型实验采用的反应物数量较小，因此反应时间也应随着缩短，从而保证卡化学反应结果正确性，并使学生观察效率更高。由此可见，在高中化学实验中应用“微型实验”落实绿色实验理念极为可行，因此学生??积极研究相关制度与规范，从而使高中化学实绿色实验理念得以贯彻落实[1]。
三、科学减少化学反应物浓度实现环境保护目的
在进行化学实验过程中反应制剂大多存在一定污染性，作为在化学反应过程中必不可少的原材料，为了使绿色化学实验理念得以落实，在不影响反应结果的前提下，学生可引导学生将实验制剂浓度减低，从而降低化学实验废物排放污染环境的机率，并使绿色化学理念得以贯彻落实。为了使化学反应结果在减少试剂浓度基础上不会发生偏差，学生应反复推算反应结果精准性，并在整个高中阶段化学实验学习领域制定试剂浓度缩减执行标准，从而统一化学实验操作步骤与反应标准，促使学生在系统性的化学实验学习下不会影响学习结果的有效性。例如，高中化学学生在引导学生开展“银镜反应”实验时，应结合客观条件设计科学设计反应步骤与制剂使用量，将通常实验反应中所用到的2%浓度的氨水与银氨溶液降低到1%左右，由于并不会影响实验实验结果，并可以降低氨水与银氨溶液排放对环境的污染程度，因此可采用该方法实现绿色实验目的。再如，石蕊、品红以及酚酞是高中化学中应用较为普遍的指示剂，因具有灵敏的变色反应，所以仅需少量制剂便可达成实验观察目的。基于此，学生可引导学生将反应制剂原有的0.5%--1%计量，缩减到0.1%--0.25%左右，从而达到绿色实验目的，在缩减化学反应溶剂时，不仅可以落实绿色实验目的，而且可以降低学校的化学实验学习投入成本，从而使化学实验学习达到可持续发展目的[2]。
四、高效落实实验步骤且细心观察降低重复实验机率
化学实验学习的目的是为了提高学生对化学的认知与动手实践能力，然而为了落实绿色实验学习理念，并培养学生勤俭节约的精神，我们学生并不能无休止的任由自己反复开展无用实验，应尽量减少反复实验现象，从而在落实学习内容的同时，使学生得以掌握化学实验学习内容，并做到了节约化学实验制剂与设备使用率的目的，从而得以落实绿色化学实验。例如，学生在进行“实验室制取蒸馏水”的掌握时，可先利用“微课”向学生演示化学实验步骤，并借助图片变现形式向学生明确实验过程中应注重的反应重点，从而使学生可以更好的开展化学实验，并在实验过程中有的放矢，达到提高化学实验效率的目的，由于学生动手实践化学实验的过程既高效又顺利，不仅可以提高化学学习质量，而且可以有效落实绿色实验的实验学习理念。此外，学生在微课的引导下，对化学实验自主进行准备、组装、操作以及观察实验结果的过程，还可有效培养学生分析问题、理解问题以及细心观察等能力，有利于培养高中生的综合素质，符合新课改创新学习理念的最终目标[3]。
结束语：
综上所述，我们高中生若想在化学实验过程中贯彻落实绿色化学实验学习理念，应通过创新型学习模式，加之细心观察、认真操作促使化学反应结果更加高效，观察更加客观，从而达到落实绿色化学实验的目的。
