就全球范围来看，教师专业化成长已经成为了未来教师发展的重要方向与核心内容。我国自新世纪以来也开始注重教师教育，并明确了中小学教师专业发展的任务。教师专业发展不仅仅是教学知识和技能的积累，而且涉及教学活动的所有能力的提升，比如合作能力、反思能力等。但就目前我国中小学教师群体的现状来看，很多英语教师的专业化水平还有较大的不足，影响了我国教育改革的进程。因此有必要对我国高中英语青年教师群体专业发展进行深入全面的分析。
一、中小学学校制约青年教师专业成长的原因分析
就目前多数高中英语教学的实际现状来看，我国高中英语青年教师群体的专业化水平并不算太高，而专业化的青年英语教师不仅要熟练掌握各类新型教学方式和新课程教学内容，同时还应该能够将学生感兴趣的网络英语资源融入到教学体系中，激发学生学习英语的兴趣，全面的了解英语文化和英语语言特征，完成素质教育和新课程标准的相关要求。但我国多数高中的青年英语教师都跟这个标准还有一定的差距，最主要的原因就是高中校长及高层管理人员并没有真正重视青年英语教师的专业化发展，在平时的时候也没有针对性的对英语教师进行培训，使得青年教师的专业成长速度非常慢，已经跟教学改革出现了较大的脱节。
二、促进中小学学校青年教师专业成长的策略
（一）转变教师教学理念
随着我国教学改革的不断深入，高中英语教学的内容和方向也出现了一定的变化。在新课改的教学背景下，英语教师不能一味的采取灌输式教学将知识传递给学生，而应该让学生主动接受教学内容。这个时候，教师在教学中从以前的主导地位转变为了引导地位。因此，高中英语青年教师一定要转变教学理念，尽快适应自己的新角色。一方面，学校应该将这些教学理念和方式的转变传达给青年英语教师，让教师能够在教学过程中激发学生的学习兴趣，建立教师和学生的双向沟通渠道，摒弃传统的灌输式教学和讲授式教学。另一方面，青年教师还应该注重累积英语文化知识，在教学中使用这些文化来让学生自主探究英语语言的形成与发展，避免向学生传授单向的结论性知识。
（二）完善教师的知识结构
在青年英语教师的专业发展中，知识累积和结构搭建是非常重要的一环。特别是对于高中英语教师来说，丰富的专业知识是特别必要的。根据新课程标准的相关内容可以知道，高中英语青年教师的知识结构主要可以分为两个方面，即知识广度和知识深度。教师不仅要具有非常专业的英语知识和教学技能，同时还要掌握英语相关的教学知识，能够将其融入到教学过程中。这主要是因为青年英语教师的专业化需要教师掌握非常全面的知识体系，并且能够利用这些知识提高教学的有效性。比如在教学活动开始之前，教师可以使用自己预先制作好的英语视频小课件，结合当下流行的影视作品来引入教学内容，在强化教学重难点的同时，也提高学生对于英语教学内容的兴趣点和关注度。而这个过程不仅需要教师具有专业的英语教学知识，同时还考验了教师对流行英语影视作品、多媒体课件制作、高中生兴趣点把控等各个方面的能力。因此在日常教学管理中，各个高中应该注重培养青年英语教师的这些能力，促进教师群体的专业发展。
（三）提高教师教学反思能力
教学反思主要是指教师在教学过程中不断反思自己教学活动存在的不足，并在下一步工作中进行相应的改善，属于一种自我审视行为。事实上，教学反思是教师自我能力提升，实现终身学习的关键性能力，在高中英语青年教师专业成长中至关重要。因此各个高中也应该引导青年教师群体认识到教学反思对自身专业发展的重要性，并有意识的提高自我监督能力和行为反思能力。特别是目前我国高中英语教学模式已经在社会上引人诟病，很多人都认为高中英语教育比较死板，无法培养出对英语文化有较深理解的学生。很多高中生都是为了应对高考来学习英语，而教育模式也迁就与高考英语内容，因此也就无法对学生进行原汁原味的英语教育。从这些角度来看，高中英语教育还具有较大的提升潜力，各个英语教师的教学活动也跟理想中的英语教学有较大的差距。因此，青年英?Z教师群体更容易通过教学反思来明确自身教育模式存在的问题，在提高自身专业成长水平的同时也能够改善英语教学模式。
（四）强化教师的职业认同感
高中生直接面临着高考，教育工作和任务也非常紧迫，很多青年英语教师在教学过程中承受的压力也特别大。因此，青年英语教师必须要具有较高的职业认同感，才能够胜任高中英语教师的职位。各个高中在考察青年英语教师专业素质的时候，也应该着重关注他们的职业认同感，使得青年英语教师群体对自己的职业充满信息，并且具有良好的职业价值观。这样才能保证青年教师群体在专业成长中具有较强的动力，能够在教学中积极主动的提升自身能力。
三、结束语
高中英语青年教师群体的专业发展是一个动态性的系统工程，因此需要各个高中将其列入教务战略发展体系中，能够在长期发展中持续提高高中英语青年教师的专业水平。这也需要高中校长理清青年教师群体专业化发展与英语学科教务改革的关系，关注青年英语教师在教学过程中的成长。而作为一名高中英语青年教师，也应该贯彻终身学习的意识，提高自身对于英语学科教育的认同感，并在教学过程中不断反思自己的教学过程，拓展自身的教学知识和技能，顺应新课改和素质教育的进行。
