随着信息时代的到来，各种数字技术、移动智能终端设备日新月益。人们已融入一个全新的数字时代，也融入了一个数字化移动探究的时代。目前移动通信日益红火的大背景下，各种以新媒体技术也在普通高中英语教学中，受到更加多教师及同学们的追捧。本文?⒕托旅教寮际踉谄胀ǜ咧杏⒂锝萄е械脑擞糜美囱芯浚?探究普通高中英语教学途径多元化之路。
普通高中的学生在学习英语的实践中，总会遇到一些典型的英语学习障碍。譬如大家不时在刚开始时都对英语学习十分感兴趣，觉得它新鲜有趣。但是一旦面临有较为繁杂的中心要素性知识的储备及语法的学习时，就会渐渐地越学越没信心。假如是选用以往传统的教学措施，只是对学生解释教材中的课文，教诲学生背诵单词来学习等，就会使学生学不知味，无法体现学生对外语探究的兴趣及主动性。新媒体技术的运用无疑是一股新风。
一、新媒体技术运用于普通高中英语教学的利弊
新媒体对普通高中英语教育的影响是十分显著的，更加多的教师和学生选用新媒体，做为学生学习前沿信息及改进探究的关键途径。普通高中英语教学活动也在顺应这一拓展潮流，正发奋融入各种新媒体技术，将其作为教学和传布知识的新途径，以一种学生更喜欢和乐意学的措施来增强普通高中英语教学程度。当今一些市场研发的教学小软件，这也是使学生智能终端设备上积极接纳课程教师设计的英语作业，能够通过微课自主决断探究的场所及时间点。
当然，新媒体技术始终作为是一把双刃剑。它能够使学生通过新媒体平台，更便捷、更及时的获得各类信息，但也会有一些对普通高中学生无益的信息在传布。譬如信息沟通变得更开放，沟通更便利，使一些以往传统的课堂模式被冲破，也容易使同学们的学习环境受到整体的干扰。因此，这些新变化都是对普通高中英语以往教学活动的一种挑战。简言之，新媒体技术引入教学活动，既会传布好的东西，也会传布坏的东西，假如正常辅导学生趋利避害也至关重大。
二、普通高中英语教学中符合应用新媒体技术新途径
普通高中英语教学活动与新媒体融入，是对英语教学教育模式的一种创新。目前主要有如下一些符合应用新媒体技术途径，挑选同种最典型最有成效的从事展示。
（一）微课在普通高中英语讲课的发展中的运用
微课，是一种细心设计的信息化教学小视频，它能简要学习者从事积极接纳课程，也能够在移动智能终端设备上应用。教师通过微课，将讲课的拓展中的一个个知识点及相关教学环节从事更适宜的完整展现。微课不仅符合于积极接纳课程，也十分符合于正规的英语课堂教育。
微课在普通高中英语教学中应用，优势是十分显著的。首先，它是经历细心设计的信息化教学小视频，结构紧凑精彩。其次，它的播送载体更加具有普适性，电脑、智能手机、教学投影设备等都可以应用。再次，它十分简短不冗长，最多三四非常钟，短的则只有几分钟。最后，它是一个个彻底地教学活动展示视频。这些优势，无疑使其在普通高中英语教学中很受迎接。
（二）配套教学活动研发的各类师生互动型学习软件
信息时代的降临，有一个特点就是人手一部智能手?C。同时，无论是学生和教师都十分热衷于各类新的应用APP，或一些交互性沟通平台的运用，譬如微信公众号等。普通高中英语教学活动同样可以通过如师生互动型的教学软件，以班级为单位，每天为学生设计英语作业。
譬如，学生只要打开APP，就能自主决断何时开始英语学习，如对着软件中的领读发音，读单词，读课文。软件会通过学生学习活动及时评判同学们的发音问题。
三、关于普通高中英语讲课的拓展中微课应用的探究
最近这些年，随着新媒体技术的高速发展以及教育意识的辅导革新，微课与翻转课堂已经已成为教育方面的一个研究及实践热点。普通高中英语讲课的拓展中，如何将微课与知识学习相合，实现学生英语基本技能的学习，更完整地出现知识的内化与输出，已经已成为教师运用新媒体技术的一个典型。
如果普通高中英语讲课的拓展中的影视鉴赏类教学环节，老师不时就是给学生放一下影片，简便讲一下影片中涉及的相关英语知识。讲课的拓展中，老师也会设计一些互动环节，但学习多不喜欢这种传统的授课对策，融入度极低。这种以教师为主导，学生被迫听与看的教学实践模式，本身上无法激起学习英语的兴趣和热情，也使此类课程实施效率大打折扣。
信息化技术正日新月益的高速发展着，一些社会性的信息化工具，如微信、微平台、教学应用APP等都纷纷成为学生们的体验工具。微课能够在这些平台及工具上展示，可以让学生自主决断学习时间及场所，这些都显示了新媒体技术在普通高中英语教学中的实践前景普通。为了符合信息化时代的不断需求，普通高中英语教学革新可擅长运用新媒体技术来增强教学效率。
四、总结语
总的来讲，随着新媒体技术日新月益的高速发展，更多普通高中在英语教学中，正擅长运用微课，英语教学软件APP等新媒体形态，更形象化地展示教学活动，为教学革新带来新风气，将探究的积极权由教师转到了学生手中。同时，基于新媒体技术的移动学习、在线学习、远程学习等形式的运用，新媒体技术将使普通高中英语教学迎来学生自主探究的新时代。
