在教师教学中，学生的兴趣十分重要，所以教师教学一定要满足学生的学习需求，只有怎样学生才会愿意学习。在新课标的教学中指出，数学教学中首先要解决的问题就是要激发学生的学习兴趣，教学叫适应学生的学习需要。但是我们目前的课堂并不是这样的，受到传统的教学方式影响，传统数学教学课堂行仍然十分死板，只是满足于老师传递知识，而不是满足于学生接受知识，所以教育仍然存在问题，学生的学习状况不够良好，教师的数学教学难以满足学生的需求。
一、激发学生学习兴趣
心理学认为，人的学习兴趣不是天生的，它是可以通过后期的培养而逐步形成的，当学生产生了某种学习需要的时候，这就是学生对学习产生了兴趣。教师教学的过程中，一定要注意学生学习兴趣的培养和激发，在数学教育的过程中要让学生自己投入进来，自己对问题进行解决和研究，而不是要老师站出来唱独角戏，为学生们解决问题，这样就会使学生处于被支配地位，学生的能动性得不到发挥，对学习的兴趣也会马上丧失掉。同时，在老师进行教学的时候，要积极开展实践教学，让每一个人都参与进来，在实践中激发学生的学习兴趣，而不是只是单纯的理论知识的传递。比方说，在学生对于圆的认识这一课程，就可以采取小活动的形式进行，老师可以让学生们一起出去，在操场上站成一圈围起来，然后逐步少一个人少一个人缩小圆的长度，这样学生们就能够通过活动中认识到圆，认识到半径。在这种活动过程中，教师的实践活动激发了学生们的求知欲望，引起来了学生们的探索兴趣，学生们也都参与到实践活动中来，对所学的知识都切身的感受到，这种趣味性的活动课堂就会使学生们的学习兴趣增强，并且让每一个人都参与到活动中来，也解决了在课堂上学生们一部分听课一部分不听课的问题，满足了学生们的教学需求，教学的目的也就达到了。
二、满足学生的学习心理
在教学过程中，学生们其实内心都是渴望学习的，渴望接受知识和老师的认可，更希望获得更好地学习成绩，所以在教学过程中，老师应当注意运用激励性的评价激励学生，满足学生信心的获取，是学习兴趣不断上升。只有教师对学生采取适当的鼓励，学生们才会更加认真的学习，希望获得更多的鼓励，因为认可对于一个人的意义十分重要，所以教师应当满足学生的自信心获取，让学生在自信的基础上不断的探索不断地获得新的知识。除此之外，教师在教学过程中要满足学生的表现欲望，一部分学生在课堂上有很强烈的表现欲望，经常表现为老师一问问题就马上说我我我，或者高高地举手，他们是非常希望老师可以给他们一个机会表现自己，虽然他们的行为可能会扰乱课堂的安静的秩序，但是老师不应该进行制止。在大多数的老师教学过程中，对待这种行为老师经常会让他们安静，做好，然后点一些乖巧学习好的学生进行回答，这样的行为就会导致学生的学习需求被破碎，学生们就会觉得老师其实是不希望我们这样的，于是就会对对学习丧失信心和兴趣，所以教师应该努力保护学生的表现欲望，对于积极的学生要点名让他回答问题，还要说一些话激发那些安静的学生融入进来，比如说：“看看谁回答的更好，看看谁的手举得更高”等，这样就会让更多哦的学生参与到对知识的学习中来，从而取得了更好的学习效果。
三、巧设悬念，激发学生兴趣
在教学过程中，教师不能只是直接的提出问题然后就直接提出答案，根本不给学生思考的时间和机会，这样就会导致学生们成为教师教学的附庸，应该学生进行思考学习的问题却成为了老师的工作，学生的学习兴趣也会因此丧失。所以教师应该在学习的过程中巧设悬念，让学生们积极的回答问题，激发学生们的探索想法和求知欲望，在学生们思考的过程中教师可以我学生们指点迷津，但是不需要为学生们直接提出来答案。让学生们在自己的努力学习中获得知识、获得答案，让学生们自己体会自己成功的喜悦。这样有利于学生开动脑筋，积极探索，调动自己的思维性，增加自己对课堂对知识的兴趣。
总而言之，在老师的教学过程中一定要满足学生的学习需求，重视学生的主体地位，这样才能够更好地进行教学，完成教学目?耍?培养更多成绩优异的学生。
