一、在小学素质教育很重要，要把它和小学数学的结合起来
在学生们学习知识的同时也能提高自己的素质。伴随着现代的信息技术发展，尤其是多媒体的技术在教学当中的广泛的应用，为数学的课堂的教学带来前所未有的方便快捷，让抽象的问题更加直观化，让复杂的问题更加简单化，使用多媒体的课件可以让数学的知识形象体现，还可以丰富课堂学习氛围，多媒体当中声图并茂的生动的动画能让学生们对知识的深入理解以及掌握就能更加的直观并且方便，就比如说在学三角形相似性这一章节时，就可以利用影子测算出金字塔的高度，从而形象的去引导同学们分析出它背后的原理以及技巧，就可以把课堂的学习带入到一个轻松愉快又和谐的一个情境当中。任何思维都离不开平常的生活，创设生活化的教学的情境，就可以使得原来很枯燥很乏味的数学课堂充满了趣味性。因为数学中的知识点很多因为逻辑性很强而出现的大量的公式和定理，而对于这些公式、定理的理解以及掌握就很容易会产生一些思维混乱的情况，通过从教学当中引入一些生活化的情境和实例，比如说在生活、生产当中的实际的问题作为学习时的一些素材，让同学们从真实的感受当中体验数学的知识的奥妙所在，从而产生学习的乐趣，而且对同学们自身的思维的能力培养建立前提。从生活当中来学数学的知识，不但可以激发同学们对问题的体验，还能够提升同学们的创造性的思维能力以及发散思维。亲自实践之后得出的知识结论是非常深刻的，很不容易被忘记以及忽略。小学数学学习的过程当中也是一样。小学生们正处于身体发育以及智力发育过程之中，对于很多的事物还没有形成一个固定的看法和观念，经常喜欢问为什么，老师要是不能在这个阶段培养孩子们的探索的精神，尽力的去满足他们强烈的好奇心，就会打击孩子们学习的积极性，从而会影响到学习的效果。数学是具有极强的实践性的一门学科，如果仅仅通过课本上的死板的结论性的知识将会很难达到想要的学习的效果的。小学的数学课程作为一个具体的学科的知?R学习的活动的过程，一方面它具有着人类学习以及学生学习共同的特点，而另一方面也必然有反映个性的一些特点。学数学要由感性的认识上升到理性的认识，但是，因为数学这门学科逻辑性非常严密并且很抽象，根据小学生们的年龄决定了小学的数学的学习要比其他的学科更需加的需要感性材料，所以，充分的运用起感性的材料，用直观的形象性帮助同学们去理解学习的内容就是小学的数学学习当中特别的明显的特点。
二、面向全体学生，引导学生主动参与
更新教育观念，相信每个学生，是面向全体学生的前提传统的学生观认为，一个学生群体，必然有好、中、差之分。只有先天素质好、学习能力强的学生才能掌握所学的知识，才能有成才的希望和培养的价值。而素质差、学习能力差的学生，只能掌握简单的知识，学习能力的差异必然导致学习成绩的差异。因此，学生学习分化是必然的，是天然合理的，教师无能力解决的。课堂提问、课堂巡视要面向全体学生，对后进生多一点辅导，及时发现问题及时补救。教学反馈要注意树立优、中、后进生三个层次学生的标杆，尤其看后进生的达标情况，及时矫正，使全体学生当堂学会。素质教育是注重开发人的智力潜能的教育，其实质是主体性的教育。而目标教学的精髓一是要规定明确具体体现层次性和程序性的教学目标；二是重视获取和运用知识的过程，让学生主动地动手、动口、动脑参与学习；三是要把反馈矫正贯彻于教学的全过程。由此可见，教学目标确定后，引导学生动口、动手、动脑参与教学的全过程，充分发挥学生的主体作用，是深化目标教学，落实素质教育的关键。让学生动口、动手、动脑参与教学的全过程，就是在课堂教学的复习引入、学习新知、巩固过程、达标检测、总结评价各个教学环节中，都为学生提供参与的机会，发挥学生的主体作用。
三、加强小组合作学习
在小学课堂教学中，要加强小组合作学习，把集体教学、分组教学、个别教学有机结合，提高学生素质。建立合作学习小组，可以把全班学生分成2人或4人、6人组，在教学的各个环节适时、充分地组织小组学习活动。数学知识的形成过程是学生学习的关键，教师要善于在新知识的生长点上、在思维的节骨眼上提出问题，组织小组讨论，探索新知识。在新知识巩固、深化的教学环节，要设计多层次、多形式的练习，让学生进行练习，并由组长主持互批互改。对一些较为灵活的练习，可先在小组讨论，互帮互学，以加深对新知识本质属性的理解和掌握。小组合作学习可以为学生营造一个协作、互助的学习氛围，使学生在多向交流中参与学习，使每个学生都有充分表现的机会，有利于学生生动活泼地学习，又能培养学生的交往意识和合作意识，焕发课堂的活力，提高学生素质。
