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浅谈化学作业批改中的情感教育

  教书育人,是每个老师的职责,而师生间的感情,也是教育的基础,作业批改作为常规教学的重要环节既是课堂教学的补充和延伸,也是学生对所学知识消化、吸收及进一步升华所必须的手段。随着教育改革的不断深化,应该赋予作业批改新的内容和功效,使其成为科任老师与学生情感交流的重要途径之一。
  一、化学作业具有其特殊性
  这里所说的特殊,一方面是指化学作业不仅有着其他学科作业的特点,另一方面化学是一门以实验为基础的学科,因此化学作业中重要的内容之一就是如实的填写实验报告,这样使学生明白实验目的,熟悉实验仪器和步骤。在这一过程中,有助于培养学生事实就是,严肃认真的科学态度。通过对所教班级的观察发现,实验报告可以反映出学生实验时是否认真细致观察实验现象,是否联系学过的知识,进行分析判断,如果哪个环节出错,必然不会得出正确结论,有时实验现象没有出来(由于操作有误),但在实验报告中却写了正确的结论,而有些学生为了得出和大家一样的正确结论,可以看出是违背了事实就是的原则,我并没有动火去训斥他们,而是把这几位学生装在心里,课下与他们认真分析其过程,找出其没做出实验效果的真正原因。一方面表扬他们想得出正确结论的动机,一方面谈到做人的道理,应该事实就是。通过做一番这样的工作,我发现这几位同学的实验报告中不同程度地多了一份认真。
  二、从化学作业批改中及时把握学生的思想脉搏和个性特点
  学生的学习过程是一个“心灵教育”过程,是一种内在的学习过程,当一个人对事物有所认识时,就产生一定的喜、怒、好、恶的情感,因而学生的主观性较强。对于九年级也就是初中的最后一年,同学们怀着好奇的心情走进了化学课堂,他们用渴求知识的目光盯着新老师,这一切都毫无掩饰地流露在学生的作业中,表现出其鲜明的个性特点,无论是从字体、字形、、作业完成情况,还是作业本的整洁程度,我能在短时期内对学生的个性特点大致把握。所以通过作业批改的有效途径,为进一步把握其思想脉搏打下了坚实的基础。学生作业流露出来的是真情实感,教师可以把它作为备课时,备学生的一个重要参数,也可作为把握学生思想脉搏的窗口,从而使教育教学工作者有的放矢实施教育。比如:在作业批改中,发现学生有抄袭现象,我既没有罚他重新做,也没有在他的作业本上写下任何标记,而是在我的备课教育一栏中注明,课下与其交流,从中了解到在这一节中,他有很多地方没有听懂,导致作业不会,但又被迫于交作业的任务,以致抄袭他人作业。此时,就要求老师善于分析学生的情感,应尽可能地设身处地为学生着想,理解他们在学习中存在的认知的差异性、情绪上的障碍性,并及时帮助他们矫正和克服,把不利因素变为有利因素,充分发挥其潜能,调动其积极性,激发他们学习化学的心兴趣,不懂之处及时向老师、同学请教,不要不会装会。通过这个方法,这些同学在以后的作业中都能认真完成,而那些没被点到的同学却时常犯同样错误。我认识到,只要老师是真情流露,往往能打动一片人。
  三、通过作业批改,能加强师生间的心灵交流和信息交流,增进师生间的了解信任和理解
  作业的及时批改与分发,架起了师生课外交流的桥梁,从中可以互通信息,老师批改作业时鲜红的“√”既是对学生莫大的鼓励,也是对老师教学效果的肯定,老师批改作业时醒目的“×”,既是对学生无声的批评,也能促使教学相长。
  另外,我还通过在作业本上写字条的形式提出中肯的意见,传递信息。这样既保证了个人隐私的保密性,还可以达到增进师生间了解、信任与理解的目的。作为老师给学生提意见时,不但要把握其个性特点,带着启发、勉励走进学生的作业本,也要有针对性、客观性,做到真情流露,有扬有抑,带着关怀、爱护之心走进学生的心灵。比如:我发现,班里有位平时成绩不好的女生在近几节课堂上,都能积极主动地回答问题,并且学习积极性大有提高,于是就在批改作业时挥笔写一张字条夹在该生作业本中:“最近学习有很大进步,望你能保持这样的学习热情,前面不懂的知识,望能及时来问,我随时欢迎你”。短短数语,更增强了她的学习兴趣,这位女生及时找我问了不懂之处,并且还暗暗下了决心,要学好化学这门课。还有一位学生,除了班主任老师留的作业完成,其余科任老师留的作业均不完成。针对该生的特点,我耐心地找其谈话并帮助他分析心里等各方面的原因,在该生的作业本中,我总有语言分值“有?M步”、“好”、“字体端正”、“继续努力”、“我很高兴看到你的进步”、“只要努力,就会成功”等,无形中促使学生养成奋发上进的品德。古代孙子说过一句话“赠人以言,重于珠玉”,这种重于珠玉的话,我们唾手可得的事,对学生的激励作用是无穷的。这位学生就是通过语言激励,在情感上起到了共鸣,从而使他的学习态度转变。
  老师批改作业的态度直接影响到学生良好品德的形成,学生的作业本残损了,我都为他们粘补好,学生的作业做错了,不是打“×”号就算了,而是详细指出错的原因及正确的解题思路。
  “学习无小事,事事是教育”,科任老师应重视作业批改中与学生建立起感情的微妙关系,从而使情感教育成为德育工作的一个重要途径。

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