前言
在以往的小学语文教学中，教师所采用的教学方法陈旧落后，无法调动学生学习热情，将语文知识强性灌输给学生，导致学生长期被动学习的状态，渐渐地对语文知识失去学习兴趣，教学氛围沉闷枯燥，致使语文教学效率低下，学生不能很好地理解教学内容。为了改变这一教学现状，教师可以运用多媒体技术辅助语文教学，从而取得最佳的教学效果。
1多媒体技术的特点与作用
随着信息技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于小学语文教学中，改变了学生的学习方式，多媒体技术具有直观和立体的特点，将语文知识转换成生动的图形和动画，刺激学生的多种感官，带给学生全新的感受，使学生积极主动参与到语文教学中，摆脱不良的学习情绪，便于学生轻松掌握语文知识点和难点。
多媒体技术使语文知识形象化、具体化，将语文知识进行整合制作成教学视频，吸引学生的注意力，构建高效的语文课堂，激发学生的求知欲望，使学生由被动学生转变为主动学习，帮助学生奠定坚实的语文基础。此外，学生通过动态的画面深入理解教学内容，有利于构建完整的知识体系，使复杂的教学内容简单化，展现出具有生动性、多样性的教学内容，从而提高语文教学效率。
2小学语文教学中运用多媒体技术的策略
2.1运用多媒体技术，突破语文教学的重点和难点
初中语文课堂上教师运用多媒体技术，突破了语文教学的重点和难点，使学生清楚教学目标，将语文知识生动形象地展示出来，调动学生学习热情，使学生主动融入到语文教学中，将抽象的语文知识以动态的方式播放出来，使学生记忆和理解语文知识，将教学内容的重点和难点直观立体地呈现出来，使学生的学习效率有所提高。
例如：在学习《柳树醒了》一课时，教师根据课文内容制作幻灯片，改变了以往的传授方式，将柳树随风摇摆的画面播放出来，使学生深入理解课文的中心思想以及作者所表达的思想感情，通过运用多媒体技术，呈现一幅幅直观立体的画面，创设生动逼真的教学情境，学生置身于良好的教学环境中，并感受到春色的自然景观，全面掌握本节课的重点和难点，进而高效学习语文知识，从而取得良好的教学效果[1]。
2.2运用多媒体技术引入新课
要想解决以往小学语文教学中存在的问题，教师要改变传统的教学方法，积极运用多媒体技术引入语文新课，依据语文新课内容制作教学课件，使学生主动学习新课知识。
例如：在学习《荷叶圆圆》一课时，教师依据课文内容制作教学视频，是一种新颖的导入方式，减少了教师传授的时间，使学生快速掌握新课的知识点，加快了语文教学的进度，使语文教学效率有所提高，从而拓展学生的视野，延伸更多的?Z文知识，便于学生更好地学习新课，从而取得事半功倍的教学效果[2]。
2.3运用多媒体技术，引发学生积极思考教学内容
随着新课改的不断深入，教师要转变以往的教学理念，与时俱进运用多媒体技术，引发学生积极思考教学内容，引导学生自主学生教学视频中的知识点，将学习的主动权交给学生，突出学生的主体地位，为学生提供自主学习的机会，发挥学生的发散思维，转变学生被动学习的状态。因此，运用多媒体技术是非常重要的，取代了传统的教学模式，增强学生自主学习的意识，使学生主动学习语文知识，全面掌握课文的主旨以及作者所表达的思想感情，明确课文的写作手法，养成自主学习的习惯，有利于提高学生自主学习能力和课文理解能力。
2.4运用对媒体技术，集中学生注意力
当前，小学语文教学中教师运用多媒体技术，能够集中学生的注意力，引导学生针对教学视频展开讨论，加强学生之间的互动和交流，形成生动活跃的教学环境，使教学氛围不在沉闷枯燥，便于学生理解和掌握语文知识。根据语文课文制作幻灯片，呈现一幅幅生动直观的画面，吸引学生的注意力，顺利完成教学任务，增强学生学习语文的自信心，逐步提高学生的语文素养。由此可见，运用多媒体技术这一创新的教学方法，能够激发学生学习兴趣，优化语文课堂结构，改变了学生学习方式，使学生感受到学习语文知识的乐趣，准确找出教学视频中的重点知识，认真做好语文笔记，全身心融入到语文教学中，深刻记忆呈现的语文知识，通过运用多媒体技术丰富了教学内容，使教学环境充满活力，营造良好的学习环境，从而提高语文教学效率[3]。
总结
小学语文教学中教师运用多媒体技术，符合新课改的要求，满足学生的发展需求，使学生主动参与到语文教学中，激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的主动性，引发学生积极思考语文知识，深入理解教学内容的寓意，集中学生的注意力，有效提高语文教学质量。
