一、课程创新
将《职业生涯规划与就业指导》作为一门公共必修课，从大一开始要求所有专业的新生学习。这门课程是学生叩开职场大门的一把钥匙，它的任务是引导学生正确认识自我，了解自己的性格特征，明白自己的兴趣所在；正确认识职业，知道什么样的职业是真正适合自己的，认知所学专业的行业就业前景，树立正确的择业心理：择世所需、择己所长、择己所爱、择己所益，树立独立自主、自力更生的观念。并能根据自身的特点准备求职材料，掌握求职面试的技巧，提高求职能力，为他们顺利就业创造条件。在这门课程的学习中，教师还应该加强职业道德教育，使学生树立正确的职业态度、职业意识、职业道德、职业行为、职业技能。教育部门也应该对高校开展职业生涯规划与就业课程加强督导。
二、高校职业指导工作的现状分析
（一）大学生由于认知局限，缺乏必要择业能力和就业能力
大学生的认知局限反映在他们对职业的理解和对专业的理解上。另一方面，从高中到大学毕业，一直学习文化理论知识的学习，现在进入大学的校门，开始学习专业知识，如果不是学校组织的职业指导课程，几乎没有专业知识的职业，学生自己很少寻找知识的职业认识自我的职业是不清楚或不理解；另一方面，大学生对自己的认识不足，对自己的认知，缺乏了解的情感，态度、能力、兴趣、人格、道德、思?S方式和心理素质。缺乏对他们的专业技能、职业精神、人文素质、未来就业方向、工作要求和成功就职的思考。大学生不懂自己的专业，包括专业内容，包括专业对口的就业行业。这就导致了学生的认知局限性经常出现在工作职业理想、职业认知不明确、不明确、职业选择目标不明确、职业规划不完善、缺乏必要的就业能力和就业能力等方面。
（二）职业指导教师教育和职业引导力不强，缺乏专业技能
目前，国内高校职业指导是没有设置的本科和研究生专业，高校职业指导是就业指导中心或行政人事部，没有专门的职业指导教师，很少组织学生对校园文化活动的职业技能，缺乏准确性，在就业信息的收集和鉴定的专业性和系统性，这使学生缺乏就业指导、就业过程，问题不及时解决；毕业学生心理健康的关注不足，不能及时、有效的心理疏导，对特殊群体没有特殊的照顾和关注；只注意o缺乏职业道德、职业技能、职业价值观、职业成熟度的大学生人文素质教育。这些因素将导致就业竞争力的缺失和大学生就业机会的丧失。
（三）高校不重视职业指导工作，缺乏长期性和针对性与社会资源的支持
有些高校只有在第四学期结束时才处理行政命令，他们永远不接受职业指导课程。大多数高校以专业课程为主，各院系领导不把职业指导纳入教学计划，长期执教，职业指导缺乏长期性。即使职业指导课程过于宽泛，带有专业性、刻板性，甚至作为一门理论课，呼应了书本所说的内容，因此，职业指导缺乏针对性，没有实效。大部分的职前教师的职业学校，细致入微的性质、理论、职业指导课教学内容的实施和发展，但缺乏对企业工作环境的经验，职业和行业特点、工作要求、职业角色和地位，不明白。在课堂上只能教授枯燥的理论，对学生吸引力不强，达不到实际的职业指导效果。职业指导教师也没有利用企业人力主管与招聘专员来学校招聘毕业生的机会为大学生进行职业宣讲，更没有邀请已入职的优秀毕业生回校给大学生进行职业指导演讲，以此来弥补学校这个“内脑”的不足。
三、高校做好大学生职业指导工作的建议
（一）加强辅导员队伍建设，提高综合素质
就业指导是一项专业性很强的工作，无论是理论水平还是实践能力，对辅导员的要求都很高。高职院校的辅导员来自各个专业，对就业指导这一专业领域并没有深入了解。如果辅导员没有充分了解就业指导相关知识，缺乏相关技能，就不能有效开展就业指导工作。因此，学校应对辅导员进行专门的培训，提高他们的业务能力。
（二）对大学生进行就业政策、就业形势和就业信息指导
学校职业指导中心应该积极跟辅导员配合，根据学生的需要，采取多种形式将就业政策、就业形势和就业信息介绍给学生。帮助毕业生了解当前严峻的就业形势，激发其竞争意识和危机意识，让其积极主动地寻找就业机会。在高职院校的学生就业中，校园招聘是学生就业的一个重要途径，这就要求辅导员在第一时间将招聘信息和招聘单位的情况通知给学生，并在学生中广泛动员，帮助学生在众多的就业信息中进行筛选，找到自己满意的工作。
（三）做好大学生离校后的跟踪调查
一方面，对已就业的学生，辅导员应走访用人单位，听取用人单位对学生的评价和对学生或学院的建议。这样辅导员就可以获取大量的就业信息和就业经验，从而有利于辅导学生就业。另一方面.对未就业的学生及时给予就业指导，进行电话、网络跟踪，及时了解学生的思想动态和工作进展，并将校园招聘信息及时传递给学生。
四、结论
综上所述，大学生正处于职业生涯的探索阶段，他们对就业充满了无知与迷茫，需要一个精神上的导师给予他们就业的指引，这份重任无疑由职业指导来承担。因此，高校应该立足实际，探索一条实用且适合大学生发展与就业的职业指导体系，为不同专业大学生顺利就业保驾护航。但实现这个目标，需要多方努力，包括学校主要领导、各院系领导、辅导员、班主任、任课教师等全体教职工的努力与重视；大学生自身对学习职业指导课程的兴趣及对就业的关注；职业指导教师对课程内容的精心研究与讲授；社会企业也要多加关注，与学校合作，建立实习实训基地为大学生锻炼专业技能提供用武之地等。
