新课程改革在为基础教育带来生机和活力的同时也使农村学校面临诸多的挑战，教学手段落后、教师整体素质不高、课程资源短缺、管理理念滞后等一系列问题成为农村学校课堂教学的阻力。随着素质教育改革的不断深入，小学数学教育教学改革已成为一种必然趋势，更加注重小学生的全面发展，急需要多层次采取有效的措施解决存在的问题，提高数学课堂的教学质量。
一、小学数学教学的现状
（一）教学理念落后，教学目标设置不科学
目前，部分小学数学教师不注重教学理念的优化完善，仍然采用传统落后的教育理念，不注重先进教育理念的引进，导致其无法有效满足素质教育提出的客观要求，各种问题不断显现。同时，在小学数学课堂教学中，教师没有全方位、客观分析小学生各方面的情况，无法准确把握数学章节知识难易程度，也未能科学设置教学目标，盲目地遵循教学大纲，导致其不符合学生各方面发展情况，不利于激发学生参与课堂教学的兴趣，使学生处于被动学习状态，学习效率也不高。
（二）教学内容设置不合理，教学方法单一
在小学数学课堂教学中，教师没有从不同角度入手科学设置教学内容，过分注重数学教学大纲，导致设置的数学教学内容难易度不适中，影响课堂教学各环节的有序开展，不利于教学目标的顺利实现。同时，教师仍然将传统“填鸭式、放羊式”教学方法应用到课堂教学中，教师是整个课堂教学的中心，师生、生生间的互动极少，课堂氛围沉闷，学生参与课堂教学的程度不高，由此可见，教学方法单一已严重影响到小学数学教学效率的提升。
（三）不注重实践教学
在小学数学课堂教学中，教师过分注重理论教学，没有意识到实践教学的重要性，导致理论与实践教学相脱离，不利于学生提高数学综合实践能力，学生无法很好地借助所掌握的数学知识，有效解决生活中遇到的实际数学问题。
二、优化途径
（一）转变教学理念，科学设置教学目标
在素质教育背景下，教师必须与时俱进，转变已有的教学理念，树立生本教育理念，优化利用先进的教学理念，有效指导小学数学教学，同时，教师要围绕数学教学内容，科学设置教学目标，确保一系列教学活动顺利开展，有效提高数学课堂教学质量。以“小统计”为例，在该章节的教学中，教师要根据教学内容和小学生已有的知识经验、生活经验等，科学设置教学目标，引导学生掌握“小统计”方面的重要知识与技能的基础上，学会自主收集生活中某些简单数据，应用掌握的“小统计”知识，科学处理收集到的信息数据，对其进行合理化分析，有效提高他们自主分析、解决问题的能力。
（二）优化完善教学方法，注重实践教学
在课堂教学中，教师不能再采用传统单一的教学方法，要将分层教学方法、情景教学法、小组合作学习等巧妙融入到课堂教学中。以“认识图形”为例，在课堂教学中，教师可以借助情景教学法，向学生展示不同形状的教学用具，比如，三角板、尺子，创设良好的教学情景，吸引学生注意力。同时，教师要注重实践教学的重要性，促使理论教学和实践教学有机融合，可以采用小组合作学习，让学生以小组为单位，相互探讨、交流等，对这些不同形状的教学用具进行分类，促使他们在互动中全面、客观地认识各类图形，准确理解图形知识，并将所掌握的图形知识巧妙地应用到实践中，提高其多方面的能力，将数学知识学以致用。
（三）利用多媒体，有效突破教学重点与难点
在小学数学课堂教学中，教师要充分利用多媒体集“图片、文字、动画”等于一身的特点，使得复杂、抽象的数学知识更加生动、形象，有效降低课程知识难度，更好地展开课堂教学。以“长方体的认识”为例，教师可以根据该章节的具体内容，准确把握其难易度，充分利用多媒体多样化的优势，多次闪烁长方体的各部位，面、顶点、棱等，可以向学生展示长方体的平面图形，使其更好地认识长方体各部位。在此基础上，教师可以借助多媒体，科学转动、拼合长方体的面、棱，配合声音、图像，动态演示长方体，让学生意识到长方体相对面面积、相对棱长度相等，促使他们准确理解长方体的一系列知识点，有效突破章节教学重难点，为提高课堂教学质量提供有利保障，也为其更好地学习后续章节知识埋下伏笔。
三、结语
在小学数学课堂教学中，教师必须树立生本教育理念，有效转变师生角色，充分展现学生的主体地位，充分发挥他们多方面的潜力。小?W数学教师要围绕数学课程内容，科学设置教学目标，优化完善教学方法，优化利用多媒体技术，有效突破教学重点与难点，以此促使班级学生更好地学习数学知识以及技能，有效提高课堂教学效率与质量。
