中图分类号： G718.5 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）04-0112-002
0 前言
现在我国第一线的教育岗位面对的是对于集于服务、管理、建设、生产于一体的技能型高素质人才的需求，在高等职业教育中重点培养的也是这方面的人才。当今社会需要的不仅是具有良好文化素质的人才，还需要具有良好职业技能的劳动者，不仅是需要有着高素质健全人格的技能型人才，同时不仅会“做人”，而且还会“做事”。所以积极探索有效融合专业技能教育和文化素质教育的有效结合，培养出高职院校需要的，社会需求的技能型人才，成了当下应该努力的方向[1]。
当代教育的发展方向是全人教育，全人教育重点关注的是发展“完整的人”，培养博雅通达的人。全人教育从含义上来讲崇尚的是整合灵魂、精神、心灵、身体；开发多元综合智能、创造力、想象力；重点关注“完整的人”，激发直觉、灵性感和情谊，最后实现人与社会、人与人、人与自然的和谐发展。教育者的素质成了当下教育中最为重要的因素，这个观点已经得到了全面的认可，但是大家对于什么是素质教育却是众说纷纭。事实上，全人教育是素质教育中的核心要素，造就身心俱健、有益于社会、能独立生存的新一代人是当下教育中的根本任务。近年来，我国教育部多次强调，我们在实现高职教育的过程中，评价高职教育的质量要以需求满意度为标志，而在进一步衡量高职教育的质量时要把岗位要求和高职专业的对应、学生成长多样化需求的满足程度、行业发展贡献程度、以及对于区域经济社会发展的适应程度作为重要指标。
1 充分发挥思想整治理论课的主渠道作用
在获得科学文化知识的过程中，课堂教育是主要渠道，是重要的营造学校精神文化的关键途径。在进行人才培养的过程中，持续三年不断的文化素质教育对于校园文化营造方面和学生德育的培养方面有着不可替代的作用和地位。
在充分发挥思想整治理论课方面，学校应该采取积极的措施，重视对于思想政治课和学生的思想整治工作的加强，在人才培养的整个过程中融入社会主义核心价值体系。相关高职院校应该成立社科部门，对于思想整治理论课的建设和教学应该进行专门负责，安排相关领导老师进行学生思想政治的管理和建设。其次各个高职院校应该保证投入的课程经费，落实经费建设，加强培养和引进骨干教师和课程带头人。在正式教学的过程中，教师应该指导学生，理论联系实际，进行不断的社会调查、考察、参考，总结分析相关理论。其次还要重视第二课堂活动的进行，展开征文和图片的相关活动和比赛，播放教育题材的影片，并且还要引入学校优秀毕业生和企事业单位的管理者承担相关专题讲座的课程，这样就会增加课堂的影响力、感召力和说服力。最后学校领导每年应该组织研讨会，交流关于思想政治课程的经验，来及时合理的解决在高职文化素质教育中的各种问题，进而充分发挥思想整治理论课的主渠道作用[2]。
2 职业技能教育和国学教育的融合
在高职院校进行办校时应该注意对于文化的建设，学校应该努力探索职业技能教育和国学教育的融合文化建设，创建国家研究所，开设相关国学课程板块，建设茶艺室、书画室、国乐室、朗诵中心、国学阅览室、国学特藏室等国学教训基地；购买国学书籍，丰富国学图书馆，开办讲坛，邀请相关教育专家进行国学相关课程的教授，最后建设一支兼具实践修养、国学素质的专业教育团队。
各个高等职业院校应该开设国学文化公共必修课，把职业道德教育、学生人文修养以及国学精髓相互结合起来，在国学实践中落实中国传统文化，相关课程应该充分采用专任教师和专家相互的结合的授课方式。其次学校应该提供实习、实训、网络、课堂这种综合性的平台，进而使得学生在学习时变得更加互动、协助、主动、自主。学校可以开设关于民族传统艺术的国学课，这样就可以使得学生在学习的过程中加深对于传统文化的了解，同时又可以增加技能知识。最后各个高职院校可以组织国学教育与职业技能教育、立业和立人的辩论会、研讨会、报告会，通过征文、辩论赛、演讲赛和讲座的形式把促进学生身心健康发展和弘扬传统文化结合起来，以期使学生的现代生活和传统文化相契合，进而让他们有一颗爱国心、责任心、感恩心和善良心[3]。
3 高职文化素质融入到专业技能教育的整个过程
院校要把将高职文化素质融入到专业技能教育的过程中，实施素质教育，在专业课程体系中融入人文素?|教育、法制教育、职业道德教育，培养学生的虚心好学、吃苦耐劳、敬业爱岗、诚实笃信的良好品质，对于学生的创业能力、就业能力、实践能力、协调能力、合作沟通能力、学习能力以及职业文化、职业道德、职业价值观等进行重点培养，进而使他们成为协作、乐学、敬业、诚信的全方位的现代型人才。在高等职业教育中，实训、实习是最为重要的部分，是结合生产劳动和高职教育的关键法则，是培养人文素质和学生职业技能的大好时机。在进行文化素质教育时，应该重视实训和实习的环境，在教育教学的过程中，学生会重点关注教师的职业道德和职业精神，所以要把人文教育渗透到实际实习教学的整个过程当中[4]。
4 建设高职文化素质教育和专业技能教育融合的师资队伍
在我国，教育部早有规定，在建设高等职业院校队伍时，对于人才的培养，必须遵循社会对于人才的需要的大方向，根据职业性和开放性的社会要求，管理改革人事分配制度。需要重点注意的是在高校教职工引入时，应该注意聘用曾在企事业单位任职的教师，从而可以整体提高实践教学的能力。同时也要引入企业的能工巧匠和专业人才担任学校的兼职教师，进而得以建立一支专兼结合的师资队伍，要重视开发教师的科技能力、工作学习的经历以及其职业道德，鼓励学校教师为社区和企业服务，重视培养中青年教师，提高其教学能力和综合素质。另外，学生的思想和行为在很大程度上是受到老师的影响，所以高职院校教师的职业技能、团队协作以及敬业精神、责任意识是至关重要的[5]。
另一方面，在人事制度方面，需要对教师的全面发展和利益充分考虑，尤其是用人机制、岗位管理和岗位设置方面。我们要建立培训职业技能教育和国学教育相互融合的机制机构，将我国优秀的传统文化融入到教职工的高职教育理念当中去，同时我们还要定期在高职院校对教职工进行国学教育培训和高职教育培训，使他们掌握传统文化，以及先进的教育理念，进而形成高尚的师德。
5 总结
在当今社会，高等职业院校中高职文化素质教育和专业技能教育的有机结合，对于校园文化建设、人才培养质量具有举足轻重的作用，我们在国家文化战略、创新战略、质量战略和人才战略的指导下，加强文化教育、全人教育、国学教育，从根本上弘扬了民族传统的文化，提升了高职院校的综合教育教学质量。
