中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）03-0153-01
一、我国目前大学英语的教学现状
（一）课堂教学以教师为中心，难以发挥学生的主观能动性
传统的大学英语教学思路是：老师在黑板或者PPT上记录本节课英语学习的知识点、重要字词及重要段落，向学生灌输。这种传统的大学英语教学方法已经沿用了很长时间，虽然学生能够通过记录或者背诵抄写巩固知识，但是这种灌输式的教学方法却有着极大的弊端：首先学生失去了学习的主动性，只能习惯、被动地接受知识，这种习惯的养成将会在以后的学习生活中失去对知识主动探索的能力；其次学生丧失了敢于质疑的精神，对课本上或是老师阐述的理论深信不疑，却不会质疑学术的真实性。
（二）教学思想与教学行为不具备统一性
新时代背景下大学英语教学讲求学习方法的多元化和学习的自主性，从学生角度去激发学习的热情，因此对传统的教学思想和教学行为造成了冲击。对于老师来说，传统的教学思想和教学行为不适应新时代背景下的大学英语教学，因此要形成新的教学理论和思想，去迎合大学生英语自主学习的需求。但是目前大学英语教学仍然存在故步自封的现象。对于部分教师而言，他们不愿意去为了学生而调整教学行为，依旧按照传统的教学行为去指导和教育学生，这与当前新的英语教学思想是不相符的。
（三）教师缺失现代英语教学观
现代的大学英语是多学科、多方面、密集交叉发展的一门学科，大学英语教学涵盖了历史、经济、科技、文化等多方面的背景和理论。要想将大学英语教得好，除了对课本上的知识讲述清楚外，还要对课本外的背景进行详细介绍，这样才能使学生对知识融会贯通，知其来源。但是目前许多大学英语教师仅仅满足于将课本上的知识传授给学生，对课堂外的知识不能很好地梳理介绍。这种现象归根结底就是教师缺乏现代英语教学的观念，不能开拓自己的视野，对自己的工作要求太低。与此同时，现在许多大学英语教师仅仅满足于将知识点传授给学生，却对学生是否完全接受置之不理，缺少责任心，上课时怀着完成工作任务的目的而来，不能真正做好一个大学英语教师该做的事情。
二、大学英语教学改革措施
（一）利用多媒体等工具辅助大学英语教学
毋庸置疑，多媒体辅助下的大学英语教学可以从多方面解决当代英语教学中存在的难题。首先在多媒体辅助下，学生可以通过声音、图片、影像等多方面的信息来刺激感官，激发学生的求知欲和好奇心。激发学生对英语学科的兴趣，才能让学生真正投入到英语语言的学习中来，才可以鼓励学生在知识的道路上不断探索和创新。因此，激发学生兴趣，培养学生对英语学科的好奇心才是学科创新、理论创新的驱动力。与此同时，在多媒体的辅助下，教师传授给学生的知识更加多元化，更加丰富和充实，学生对这种方式传递的信息更容易理解，更容易接受，在无形之中就提高了学生的主观能动性，这也与新时代下“以人为本”的教学思路相吻合。
（二）大学英语要理论和实践相统一
大学英语的学习要注重实用性和实践性，理论的学习只是英语人才培养的一小部分，实践教学才是英语人才培养的关键。因此在英语人才培养环节上要重视实践教学，将学生学习到的理论知识在合适的平台上应用。所以我们要对传统的英语实践教学进行创新，这就需要每一名学生要投身于情景式教学实践中，根据自己学习到的理论知识，模拟可能遇到的英语对话情景，培养口语能力。只有理论和实践相互印证、相互配合，才是英语实践教学的正确方式。在情景式教学中，老师可以通过网络等工具设置合适的口语交流场景，为英语能力不同的学生设置难度适中的交流场景，真正做到锻炼学生的实践口语能力。
三、结语
新时代背景下大学英语教学存在的许许多多的问题亟须解决，传统的大学英语教学方法已经不能适应时代的要求，因此教学思路要与时俱进、开拓创新，最重要的还是落实到学生身上，激发学生的好奇心，培养创新意识，鼓励学生在课堂上表达。只有通过上述种种途径，才能彻底地对大学英语教学进行改革。
