※本文为河南省教育技术装备与实践教育研究课题（课题名称：信息技术环境下“学与教”的研究，课题编号：GZS178）的部分研究成果。
近些年来，信息技术高速发展，有人把这个时代称为信息时代。在信息技术环境下，学校传统的以教师为中心、以知识为中心的教学方式和被动、机械、接受式的学习方式，己无法满足培养学生的创新精神和实践能力的要求，转变教学和学习方式己成为当今时代的要求，让学生进行探究性学习，让学生自主学习，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养成为大趋势。
1. 培养高职学生自主学习能力的重要性
自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。自主学习可分为3个方面：一是对自己的学习活动有事先计划和安排；二是对自己实际学习活动有监察、评价、反馈；三是对自己的学习活动能进行调节、修正和控制。也就是说学生能够自己选择和控制“为什么学，如何学，何时学，学什么，在哪里学，与谁一起学”这6个方面。如果学生在这6个方面均能自己控制，则其学习就是自主学习；反之学生在这6个方面都不能自己控制，则其学习就是被动的、他主的。自主学习突出学生学习的主体性，在整个学习过程中，学生都是积极、主动、自定计划、自定步调、自我调控，自我选择媒体和资源，自我评价，独立地开展学习活动。自主学习作为一种学习能力，不仅有利于提高学生学习的成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。高职教学是高职学生在学校学习的最后一个阶段，这一阶段的学习结束后，将走上工作岗位，不再有他人对其进行监控和管制，因而必须具备自主学习的能力。所以，开发高职学生自主学习的能力显得尤为重要。
然而，传统教学模式以知识为本位，以教师为中心，忽视学生的主体地位，教师向学生灌输和传授知识，而学生死记硬背、机械训练，这种被动学习的方式极不利于学生自主学习能力的培养。在高职院校的教学实践中，我们发现普遍高职学生的自主学习能力令人担忧。目前高职学生在学习方面具有如下特点：
（1） 文化知识基础差。高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生，文化基础较差，学习的困难相对较大。
（2） 没有自主学习的意识。这一点一年级的学生表现尤为明显。受传统“以教师为中心”的学习模式的影响，学生过分依赖教师而使自己在教学活动中处于被动地位，对学习的认识，不是“我要学”而是“老师要我学”，自己没有明确的学习目标，没有学习计划，当然更谈不上自我监控和自我评估。
（3） 对学习资源的利用率较低。多数学生将学习局限于教科书及老师课堂讲授的内容，而对市场上、图书馆里丰富的书籍以及网络上繁多的学习资料没有合理加以利用。对教科书的依赖，严重抑制学生学习自主性的发挥。
（4） 缺乏有效的学习策略，学习效率低下。有些学生虽有自主学习意识，却不懂得如何去学习，所采用的学习方法不科学或不适合自己，结果事倍功半，难以达到理想的学习效果。
因此，培养高职学生的自主学习能力，已成为一个函待解决的问题。
2. 信息技术环境下自主学习的特点
信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件及软件工具与科学方法，对图文声像各种信息进行获取、加工、存取、传输与使用的技术之和。信息技术下的学习环境，不论是从信息资源的量上还是信息技术所提供的信息传递途径、交互方式、资源形态及其检索和搜寻的可靠性等方面，都为自主学习提供了良好的技术支持。这种支持让学习者可自由支配学习时间、灵活地选择学习空间、自主地获取学习资源。
2.1教学组织形式的变化
传统的教学是以线性的、静态的、固定的知识结构来体现，在信息教育技术环境下，知识是以动态的、多元化的，以超文本、超媒体为特征的，以知识微结构单元为单位，以网络节点为链接的知识所取代。在信息技术环境下，决定学习者知识结构的是由“搜索”“发现”“选择”“鉴别”“评价”“吸纳”和“运用”信息等一系列过程决定的，这种组织形式上的变化，使学习者摆脱了传统知识内容结构的束缚，而能以自己所认知的结构进行重新的组织，激发了学生的兴趣，培养了学生的自主学习能力。
2.2自主构建学习情境
网络交互技术、多媒体网络传输技术、智能感知技术、虚拟现实技术等在实践中广泛应用，将文字、图像、音频、视频、动画等多种媒体形式融合在一起，形成图文并茂、形象生动、知识表征多元化的仿真或者模拟情境。这种教学情境引起学生的多感观参与，激发了学生的学习兴趣，引起学生主动参与的愿望，使学生真正积极主动地探索知识，而不是被动地接受信息，学生成为知识信息的主动建构者。如视频系统特别是以IP技术支持的窄带视频通信技术，为自主交流提供了更好的支持；虚拟现实技术在网络教学环节中应用，为学习者提供逼真的学习情境的同时，由于其所具有的实时的交互功能和一定意义上的沉浸性，可以使学习者从不同视角、不同空间方位感知和认识学习对象，特别是网络支持的共享式虚拟现实技术，给处于不同空间的学习者提供了一个共同参与的学习情境和感知空间，为协作学习和角色扮演提供了良好的环境。所有这些对自我定向、自我调节、自我评价、自由选择等产生了积极的影响。
2.3自主选择获取知识
学生可以根据自己的兴趣、能力选择适合自己的学习内容，可以根据自己的水平来确定学习进程，也可以选择适合自己的学习方法进行学习，还可以与同学、老师甚至专家进行交流，使学生真正实现了自主性。网络为学生自主学习提供了交流、协作的学习环境，学习的过程是主动和个性化的，网络上丰富的交流工具，为同学之间、同学与教师之间共享与交流不同观点、看法提供了更多机会，以便学生能够有更多的机会从不同角度去理解学习的知识，丰富自己的认知结构，从而获得高效率、高质量的学习，使学习者的知识水平、智力水平都有提高，并为实现探索式自主学习创造有利条件，促使学生愿意自主学习，从而使学生真正达到主动建构知识的意义，实现自己获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标。 3. 提高学生自主学习能力的对策
自主学习的特征，在于学习者的高度自主性，它要求学习者有非常明确的学习动机，高度的责任感，强烈的学习意识和自我控制、自我激励的能力，明确自己的目标，能够自主选择学习内容、学习方法和支配学习时间，知道如何学习才能达到目标，也知道如何评价自己的学习效率，测试自己的学习效果和成绩。在信息技术环境下，可以从以下几方面培养学习者的自主学习能力。
3.1学习积极性和主动性的培养
运用现代信息技术，为学习者营造和谐、开放、互动、探索的环境，使学习者在学习过程中始终保持积极的自我激活状态，不断地改造和完善自己的知识结构，实现自我适应与自我发展。应用多媒体与网络技术，建立联想式的超文本信息组织结构，为学习者提供多种多样的自主学习资源，培养学习者联想思维。扩展和深化知识。提供形式生动活泼，内容丰富，信息量大，具有交互功能的学习资源。让学习者通过网络系统，获取信息、得到多种学习材料，培养自主学习的能力。应用现代信息技术，建立友好的交互学习界面，创设问题情境，建立动态仿真实验环境，激发学习者主动参与的意识，培养其发现问题、科学探究的能力。
3.2学习方法的培养
在教学过程中，对于学习者的提问，教师不必作直接详尽的解答，只对学习者作适当的启发、提示，让学习者自己去动脑动手，找出答案，以便逐步培养学习者自主学习的能力，养成他们良好的自学习惯。罗杰斯曾经说过：“自主程度越高的学习，身心投入的程度就越高。”在信息技术环境卜的课堂教学中不能像其它学科一样花大量的时间进行讲解。更不可能将所有的知识教给学习者，我们教给学习者的只是一种方法，一种思路。把课堂时间尽可能的留给学习者自主学习上，探索新知识上和实践与创新上。这样，不仅培养和提高了学习者的自主性学习能力和探索能力，还激发了学习者的学习兴趣。
3.3自主寻求帮助意识的培养
在操作使用计算机的过程中，每个学习者都会多多少少地碰到一些问题或者无法解决的困难。在培养学习者自主性学习能力的同时，更需要教会学习者在碰到问题，碰到困难时寻求解决问题的方法。在信息技术学科中碰到问题时比其他课程更多了一种解决问题的途径，那就是寻求计算机本身的帮助。每一种软件，都带有本身的帮助系统，并且该帮助系统非常详细，一个具有自主学习能力的人，完全可以通过该帮助系统来学会操作该软件。因此，除了要使学习者在碰到困难时能查找课本，向老师寻求帮助，更应该培养学习者如何正确使用计算机本身所带的帮助。让学习者慢慢养成碰到问题就习惯的按下F1（帮助）键的习惯。同时，在这个互联网通信技术高度发展的信息社会，学习者在学习过程中碰到的大多数问题，都很可能是他人曾经碰到过的问题，只要善于选择合适的检索工具，确定合适的检索关键词，不仅能够找到自己碰到的问题，大多数情况下，也都能找到问题的解决方法。关键是需要形成碰到问题向网络求助的这种意识。
3.4创设良好情境，培养自主探索能力
任何知识的获得都是在解决问题的条件下实现的，在课堂中创设良好的问题情境能诱发学习者的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。苏联心理学家马丘斯金认为，构成问题情境的成分主要有三点（1）问题情境的核心成分是新的、未知的东西，是为了正确完成任务而应当加以揭示的东西；（2）能促使学习者产生弄清未知事物的欲望，诱发探究行为；（3）要考虑学习者解决问题的可能性，包括学习者的创造力和现有的知识水平。这点非常重要，问题情境最好在学习者的最近发展区内，是让学习者伸伸手就能够到桃子。太容易的问题情境很难激起学习者的兴趣，过难的又会打击学习者的积极性，因而必须在学习者的能力范围内，创设一个适中的问题情境。而且在学习者思考的过程中，教师要注意给学习者适当的启示，引导学习者进行自学，培养独立操作、主动探索的能力。
4.结语
高职学生只有拥有自主学习能力，不断提高和更新自己的知识结构，才能在未来的社会竞争中处于不败之地。作为教育者，要更多地考虑学生自主学习能力的培养，让学生走向社会后，能在很短的时间内融入到社会生活中，在今后的发展过程中不断地学习，以适应社会的需要。
