中图分类号：H2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0385-01
由两个相同的字组成的词就叫叠词，叠词在《马氏文通》中被称做“重言”。它的使用范围很广，既能够摹声、绘景，也可以状物、抒情。形式上以动词、形容词的重叠为多。它一般具有强调性，能从不同的侧面对内容加以深化，使语言节奏鲜明，和谐悦耳，增强感染力。有些叠词可以模拟声音，非常逼真，如我们可以用“叮叮当当”来反映工地热火朝天的劳作景象。有些叠词展现动作，含义丰富，如我们可以用“懒洋洋”、“慢吞吞”形容一个人无精打采、有气无力的样子。有些叠词渲染气氛，现场感强，如形容钱塘江大潮可以用“浩浩荡荡”进行描绘。
叠词的运用是“古今许多作家共同掌握的一种卓越本领，是语言习惯变化多端地加以深化升华的结晶”。叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到良好的艺术效果，给人以美的享受。叠词的理解不仅是一个由表及里不断深化的认识过程，同时对培养学生的语言思维品质有重要的作用。我们可以从以下三个方面对叠词艺术进行把握和理解。
一、辨识用途
即辨认叠词所表达的内容，这是理解的初步。它一般由感知开始，经过联系性分析确定其具体描摹的对象。比如李健吾《雨中登泰山》中“只见灰??鞯囊黄?”中的“??鳌保?人们通过对这个词的感知，再联系具体的语言环境，便可知它是写小雨所造成的迷惑不清的情状。“潺潺的水声变成訇訇的雷鸣”中的“潺潺”、“訇訇”是通过对声音的描摹来表达水势增大的过程。有些叠词由于具有多义化，使用的环境不同，其意义也就不一样，分析辨别也就复杂一些。比如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“秋天漠漠向昏黑”中的“漠漠”，与李白《忆秦娥》中“平林漠漠烟如织”中的“漠漠”，前者描摹的是“天气灰??鞯那樽础保?后者描摹的是“广远之貌”。就是意义较固定的叠词，有时由于语境不同，意思的表达也往往不同。“啾啾”一般指鸟鸣，但在杜甫的《兵车行》“天阴雨湿声啾啾”的诗句中，则指想象中的鬼的呜咽声，这些都是教学中应该注意的。
二、辨别作用
当确立了叠词的用途后，还应引导学生做进一步的探究，要根据上下文语境辨别其表情达意的作用，这是“知其所以然”的步骤，是理解的深入。辨别的方法重在联系，不仅要联系句子，还要联系段、篇，必要时还需联系时代文化背景，作者的身世等。比如白居易《琵琶行》中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”中“唧唧”的内容属于摹声，它不仅强调叹息声的连续不断，也表明悲情的不断加深，从“唧唧”声中，我们不仅感到他忧伤的情怀，也感受到他对自己命运多舛的悲怆。因为这是白居易听到琵琶女弹琵琶并叙述身世后的叹息声，是在了解了琵琶女并和她产生“同是天涯沦落人”的共鸣之后的叹息。“唧唧”的后面是“江州司马青衫湿”的悲切，所以这个“唧唧”的作用就不同于一般的叹息了。又如朱自清的《荷塘月色》中“我悄悄地披上衣衫，带上门出去”中的“悄悄”一词，不仅表明朱自清披大衣时小心翼翼的情状（因怕打扰妻子），更重要的是反映了他在反动派白色恐怖的重压下，想获得片刻自由逍遥的隐微的心理。对于叠词，如果不深究其表情达意的隐意，实违作者的良苦用心。
三、体会情韵
叠词由于表情达意的特殊性，和其他词语协调地结合在一起，便能传达出种种情韵，其感染力的根源也在这里。对它的体悟是理解的升华。试以朱自清的散文《荷塘月色》的一段文字为例进行说明。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地 打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕，叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更风致了。
这段文字用“曲曲折折”、“田田”、“缕缕”、“粒粒”绘其形态；用“亭亭”描摹其姿；用“层层”展示其层次；用“粒粒”、“星星”表其多而有光；用“密密”说明密度；用“脉脉”传其神态。这里通过叠词把荷叶的线路、美姿、层次、密度，荷花不绝如缕的香气，荷花的光泽、形态，流水的神韵淋漓尽致地表达了出来。
了解这些还不够，要体悟情韵，还必须结合具体的语言环境以及对全篇内容的整体把握（体悟本身往往就是对整体的直观把握），加上对作者和作者所写景物的双向联想，才能体悟得到。我们知道《荷塘月色》抒写的是作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”，以及要在白色恐怖下获取“片刻逍遥”的主观心态。
从其所写的这段看，这是一种“淡淡喜悦”的心情展现。唯其“喜悦”，他才写荷叶的风姿，荷花的多种形态和香气，以及流水的神韵。因为“淡淡”才写“弥望”的叶子，清香的“渺茫”，“遮住”的流水。“喜悦”是情感和自然的契合，“淡淡”是物我交融的哀伤。这个段落通过荷塘之境折射作者的忧乐，作者的忧乐通过荷塘之境来展现。这种情感的展现又重点通过叠词及比喻拟人等手法来表达。当合书瞑想，我们就会情不自禁地被“田田”、“亭亭”、“缕缕”、“密密”、“脉脉”以及“袅娜”、“羞涩”、“肩并肩”、“风致”所传达出的深婉的情感韵致所笼罩，在这种情感韵致的笼罩下，加上我们的联想凝思就会与作者同思、同想、同忧、同乐，作者细密、柔婉深蕴于斯的情韵便在我们的意识里“弥漫”了。
总之，叠词在古典诗歌中独具语言艺术魅力，鉴赏诗歌时借助它我们可以更好地了解作品深远的意境，洞悉诗人丰富的感情。正因叠字在文学创作中独具魅力，其特殊功能一般被概括为三个方面：一是形象性，二是确切性，三是音乐性。同时，叠词有其特殊的表情达意的功能，因此理解不能仅仅停留在辨识归属，更重要的是引导学生理解作用、体会情韵。这样才能把课本的东西变成自己的东西，使同学们终身受益。
