中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）07-0244-01
2006年西藏全面实施“双向选择，自主择业”的就业机制。高教【2006】16号文件中指出，要大力发展职业教育，肯定了高职教育的存在地位及定位，随着高职院校的扩招，每年大学毕业生中有数以万计的高职毕业生进入就业市场，2006年西藏唯一一所高等职业院校――西藏职业技术学院挂牌成立，每年有差不多千余高职毕业生进入就业市场，加上其他高校的高职毕业生，西藏高职毕业生就业压力同样面临重大抉择，面对日趋激烈的就业竞争，积极、健康、理性、务实的择业心理对大学生顺利择业就业至关重要。如何增强西藏高职院校毕业生就业竞争力，提高学生就业率，不仅关系着西藏高职院校的健康发展，更关系到整个西藏社会的安全与稳定工作。本文以西藏职业技术学院为例，就目前西藏高职就业工作中存在的问题作以分析，并对如何做好高职院校就业指导工作加以探讨，为进一步完善西藏高校大学生就业指导工作体系，有针对性地开展就业指导工作提供依据。
仅西藏职业技术学院2006--2010年有2837毕业生，就业学生2212人，虽然就业工作取得了一定成绩，但也存在一定问题，具体情况如下：
一、就业观、创业观教育指导力度不够，深度不够
我院在就业指导过程中，招生就业处、校外专家及就业指导教师对学生进行就业观、创业观的教育，虽然起到了一定的作用，但效果不明显，就业观教育没有形成全员齐参与、全方位、深层次的教育。
因此，我院毕业生在就业时仍然普遍存在只有考取公务员才是唯一就业渠道的狭隘观念；只有到国有单位才是就业的传统观念；拥有长期稳定的工作才算就业的落后观念；放不下所谓大学生的架子，不愿到服务行业就业，不愿到非专业领域就业，导致毕业生短期就业、灵活就业的几乎没有，甚至有许多毕业生有“先择业”的思想，这样的就业观念，使得我院仍有许多毕业生无法顺利实现就业。
另外，我院本身缺少为毕业生提供自主创业的条件，自主创业的意识和自主创业的技能，毕业生的创业意识，创业能力都很欠缺。
二、制度不完善，分工不明确，就业指导重视程度还需加强
目前我院就业相关制度不是很完善，要么有章不遵，要么无章可查，有些制度缺乏落实，停留在空谈上，没有真正落实。做好就业工作制度的落实，完善监督和奖惩制度，建立分工明确，责权明晰的就业工作机制，使得全员自觉、自愿重视就业工作。
三、缺乏对学生主观能力技巧的深入培训
1.毕业生缺乏求职就业技巧
由于毕业生综合素质比较差。在收集和利用就业信息，准备求职材料，应聘等方面知识欠缺，在写自荐信上不能突出个性，甚至出现格式错误和错别字现象，对面试中所涉及到的理论知识、实际能力等表现不够扎实。出现的这些问题都直接或间接影响了应聘的成功，错过了很好的就业机会。我院此前在对这一学生主观能力求职就业技巧方面工作力度有所欠缺，缺乏深入培训。
2.为切实提高我院参与公招考试的录取率，学院应在公招考试前组织相关部门，协同各系加强对毕业生相关专业知识及《行政能力测试》的辅导，争取实现我院毕业生一次考取率的新突破。
3.缺乏就业意识
4.缺乏创业意识，创业教育氛围不够浓厚
四、建议措施（解决办法）
做好就业指导工作，不仅要做好就业政策咨询和技能、技巧指导还需对学生做好创业教育，使得学生在创业方面有意识，有能力，有想法。具体来说，就是做好“八个一”工程，即“一把手工程”、“一门好课”、“一项服务”、“一项教育”、“一项培训”、“一个机制”、“转变一个观念”、“做好一个帮扶”。
1.“一把手负责”工程 即院系两级主要负责人要主抓就业工作，建立就业协调机制和工作小组，保障好就业所需物力、人力、财力，完善就业专项经费管理和使用，学校的教育教学一切以就业为导向。具体工作落实到每个人，做到人人有任务，人人有责任，人人有压力。
2.“一门好课” 即以学院招生就业处协调教务等部门成立就业指导课程教研室专门负责课程开发和管理，使得就业指导课程更加有组织、有条理向着专业化、职业化发展。制定相应制度，保障就业指导课程教师权益，使得就业指导课程有人干，能留住，可发展。
3.“一项服务” 即在学生日常就业政策、就业程序、职业测评、职业咨询等问题上能够有人做，而且专业化、职业化，使得学生在这些方面无障碍。保障从事就业指导人员的归属及管理，保障其进修、职称等方面的权益，制定完善的规章制度，使得其愿意在就业指导岗位上干，干得下去。
4.“一项教育” 即在学生日常课余活动及就业课中做好创业教育，通过举办“创业大赛”“创业励志讲坛”等使得学生更加全面认识到就业的概念，了解创业知识和政策，培养创业能力和技巧。学院提高必要的经费和场地开展创业教育实践和研究。保障创业教育资金投入，使得创业教育有氛围，有组织。
5.“一项培训” 即对学生开展就业技巧和技能的培训，如简历制作、自荐信写作、面试技巧和礼仪等培训。不断创新培训形式，开创适合高职院校毕业生的就业技巧技能培训体系。具体来说，培训内容应针对学生的电话礼仪、服装礼仪、交谈礼仪开展；培训形式可灵活多样，可采取小班授课，自由选课，定量考核（修业年限内必须完成定额学分的培训内容）；开发相关培训证书[]，体现学生就业技能水平。
6.“一个机制” 即院系两级制定完善的就业工作考核、监督、奖惩机制，使得人人参与就业，工作有考核，激励先进，帮扶后进，在就业指导工作中形成良性氛围，走一个良性、健康的发展道路。
7.“转变一个观念” 即转变学生只有考取公务员才是就业的狭隘观念，只有到国有单位才是就业的传统观念；拥有长期稳定的工作才算就业等落后观念。这项工作需要专业教师、就业指导人员、班主任、辅导员在日常教育教学中慢慢渗透，慢慢进入学生的脑，进入学生的心。
8.“做好一个帮扶” 即做好就业困难群体的帮扶工作，就业困难群体一般有共同缺点和不足，主动就业意识淡薄，就业技巧和能力相对欠缺。要做好此项工作，建议将就业困难群体分解到部门，落实到个人，一对一指导，一对一推荐就业。
综上所述，做好高职院校就业指导工作道路还很漫长，还需我们共同努力，以上建议，希望能为做好西藏高职院校就业指导工作提供有益借鉴。
