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基于语料库的英语词汇教学对学生主观能动性发挥的作用

  1.引言
  随着历史的发展,英语词汇在不断地发展壮大。而同个词汇也在不同的语境中折射出不同的含义,容易让英语学习者感到迷惑。作为语言三大要素之一的词汇,是语言系统赖以存在的支柱。外语学习的关键在于词汇学习,从这个意义上来说,整个英语教学的成败取决于词汇教学,而英语词汇教学的成败又将取决于实施英语词汇教学的方法与策略(肖礼全,2005)。因此,词汇学就开始形成并逐渐发展成熟起来。然而在以往的英语教学过程中,教师或忽略了对英语词汇教学重要性的认识,或采用内在反省方式以及凭借主观经验来告诉词汇的词形、词义、以及词的常用简单搭配。这种教学方法只能是简单的单向传统灌输方式,所产生的效果并不理想,甚至会使学生产生反感厌恶思想,不利于调动学生的主观能动性。
  现代信息技术的发展成果,不应只是服务经济,更应该将其应用于现代教育领域中。《大学英语课程要求》就明确指出:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。”(濮建忠,2003)这就为利用语料库资源进行词汇教学提出了指导方向。现在,飞速发展的计算机技术以其处理数据速度快,数据存储容量大等优势,为更大规模语料库的搜集以及更为便捷的搜索提供条件,大大带动了语料库语言学的发展。语料库语言学的研究主要是搜集各个领域中对在具体语境中真实大量的语句,并将之归纳总结,供英语教学者或二语习得者使用。语料库的出现及发展为语言的研究提供了一个全新的视角,成为语言学和二语习得研究的重要手段。尤其是在英语词汇教学中,语料库以其真实的海量语料和检索的快捷准确日益受到人们的重视。本文拟使用BCN(http://corpus.byu.edu./bnc/)在线语料库作为依托,结合具体的词汇搜索,从而更加贴切地反映教师与学生在新型教学方法中的角色转换,让学生自己总结归纳词的用法以及在不同语境中的细微差别,以便感受到地道的英语,增加语料对大脑记忆的冲击,以此唤起学生浓烈的求知兴趣,使其主观能动性得到充分的发挥。
  2.语料库及相关介绍
  语料库(corpus)是应用计算机技术对海量自然语言材料进行处理(包括预处理、语法自动附码、自动句法分析、语义分析等)和存储,以供自动检索、索引以及统计分析的大型资料库,是按照明确的设计标准为某一具体目标而建立的语言资料库。计算机的出现同时也带来了语料库的发展,以满足各种研究需要。自20世纪60年代初以来,就出现了各类计算机语料库,包括BROWN,FLOB, FROWN, BNC, WECCL, COCA, CLEC 等,并在过去20年得到了长足的发展。英语学习者可以通过在线的或光盘等形式进入语料库检索系统,从而完成对词汇的检索。
  语料库检索系统包括了LIST, CHART, KWIC, COMPARE, 以及COLLOCATES等选项。英语学习者只需按条件输入所需查询的词汇,就会弹出一个搜索结果,清晰地展现这个词在实际使用中出现的频率,以及具体的语境。其中KWIC(关键词及语境,key words in context)功能,只需通过对关键词(含词组和表达式)进行全文检索,便可再现关键词所在的最自然最真实的语境。COMPARE使得英语学习者能够通过计算机这信息化技术对两个词进行比较,从而获悉最细微的差别,方便了英语的正确使用。语料库的重要特征在于,它用统计学方法进行定量分析,用归纳法进行定性分析,能够揭示最典型的语言特征,发现语言在实际中的使用规律,反应语言的真实面貌(杨慧中,2002),这就为语料库词汇教学法提供了可靠的理论依据。
  3.语料库语言学在英语词汇教学中的应用
  3.1传统英语词汇教学与语料库词汇教学的比较
  传统的英语词汇教学,侧重在老师讲解词汇的音、词形、词义,举例说明词汇的不同用法,而例句又大部分来自于相关参考书和词典。在这种教学方法中,老师只是一个知识传授者,将知识单向地传授给学生,而学生只是扮演了一个接受者的角色。这样的教学方法,忽视了学生在教学过程中的主体地位,削弱了学生的积极主动性,不利于培养学生的主动思考、归纳总结的能力,从而造成学生对词汇的错误把握。教学是一个相辅相成的过程,是一个互动的过程。而语料库语言学的词汇教学法则强调运用多媒体以及充足的语料库资源,帮助学生把握词汇教学的重点,提供给学生真实的语言材料。语料库驱动学习的模式越来越受到人们的关注,是的语料库与英语词汇教学相结合成为可能。老师在词汇教学中的角色应该是引导,传授学生学习的方法,关键是将语料库的学习方法传授给学生,让学生发挥主观能动性。
  3.2结合interest的词汇用法探讨学生在语料库词汇教学法中主观能动性的发挥
  在英语中,interest 一词为高频率词汇。对于英语学习者来说,想必很少有人不熟悉这个词,都会脱口而出 “interested” 与“interesting”的区别。传统教学法中,老师只会跟学生一再强调 “somebody feeling interested…”;“It’s interesting…” 或者是“形容人时用 interested,形容物或事情时用 interesting”。这是教师在一遍遍的强化中,使得学生在脑子里留下了关于这个用法的深刻印象。殊不知,“interest” 一词在不同的领域中的涵义相差甚大,若只是单纯从“兴趣”这个角度去引申,英语学习者难免会在具体语境中感到困惑。   俗语说的好,“授之以鱼,不如授之以渔”。教师应该在词汇教学中抛开传统的“一直灌输”教学思想,而应该将自主学习的思想贯彻到平时教学中,自主学习的方法教与学生。英语词汇量如此之大,再博学的老师也会在理解使用词汇上有所偏差,由于文化地域差异,肯定不如以英语为母语的人地道。当对词语的理解上有困惑时,大多数学生就会求助工具书或词典。然而词典或工具书中所举的例子不多,甚至有些缺乏时效性。英语语料库的出现,正好弥补了这一不足,给学生的自主学习提供了机会。以下,就利用BNC(http://corpus.byu.edu/bnc/)这一在线语料库,结合“interest”一词对语料库词汇教学法做个简单的演示。
  首先,教师先对语料库做一个简单的介绍;其次,打开BNC(http://corpus.byu.edu/bnc/),在 “SEARCH STRING” 界面输入 “interest”一词,便会出现窗口(见图),然后再点击“CONTEXT”,便会出现所有词条例句。若点击“FICTION”,便出现该文体中所有的真实的自然语句。然后,向学生展示每种文体下的例句,让学生以小组形式展开讨论,并对含义,用法及搭配进行归纳整理。最后,让学生充当老师的角色,对“interest”一词再做一次系统完整的讲解。
  通过窗口所显示的数据的分析,不难看出“interest”多用于书面语中,并且在“歌曲”及“文学”体裁方面出现的频率较高。学生通过BNC语料库,就能很直观地了解,在地道英语中,“interest”多出现在哪种文体中,不至于到处滥用这个词。
  此外,我们来通过学习一条简单的例句,看如何结合语境揣摩出“interest”的内涵,又是如何调动起学生的主观能动性的。
  Eg: The poor and the unemployed are largely outside of the interest group world. This is best explained, not by suggesting that they do not have interests in common or that they are satisfied with things as they are, but by attending to the crushing significance of those ideas in society which preach that to be poor is an individual’s own fault and reflects his or her lack of preparedness to study and train, to work hard, to postpone having a family, or what have you.
  这句话,来源于BNC 语料库,属于政治术语。通过对整个语境的把握,学生们能够身临其境,感受“interest”其特定的政治方面的内涵,从而能在知识记忆库中留下深刻印象。从某种意义上来讲,理解词汇意义就是一个发现问题,解决问题的过程。在这样一个语境下,学生碰到这么简单的词,而又一时难以断定其正确意思,就会在心中产生了疑问。这种疑问便萌生了兴趣。一旦有了疑问,就会想着去解决,然后看上下文,得出一个模糊意思,再跟组员一起讨论,最后确定“interest”的内涵。而教师在整个过程中,就只是寻找语料,引导学生自己去学习,自己去解决难题。学生在被给予了足够的自由想象讨论空间后,兴趣被调动起来,主观能动性也就自然而然地发挥出来了。因此,想要让学生完全掌握一个词汇的用法,主体还是学生本人。这就要求老师改变教学策略,积极引导,抓住学生的兴趣点,从而调动学生的主观能动性,化被动接收为主动学习。而语料库因其数据量大,例句真实自然等优点,结合多媒体技术的应用,使得学生的主观能动性在词汇学习过程中被快乐地调动起来。对词汇的探索学习,其实是一种乐趣,一门艺术。
  4.总结
  综上所述,语料库的观念和操作方法对英语词汇教学的启发作用是不言而喻的。基于语料库的英语词汇教学转变了传统的以教师为中心的教学模式,将词汇教学置于真实的语言环境中,强调学生的参与,激发学生的兴趣。这就要求教师在今后的教学中充分利用语料库及其检索系统,使学习者能够增强对语言的敏感度,增强对词汇整体的感知。在词汇教学过程中,学生直接接触语料库,直接接触现代真实的语言信息,这极大地满足了学生的好奇心,从而其更好地发挥自身主观能动性。正如何安平指出,“语料库将大量有真实语境意义的实例以数据或语境共现的形式呈现在学习者面前,能够形成一种吸引学习者注意力,有利于强化记忆以及帮助学习者利用语境获取语义和总结规律的学习环境”(何安平, 2004)。基于语料库的英语词汇教学法,推动了英语词汇学的发展,同时也在很大程度上暗示快乐教学,兴趣求学的可行性。众然在发挥学生主观能动性方面给人积极的讯息,但是要用语料库的操作方法,最大程度地发挥学生的学习潜力,还是任重而道远。

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