中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
当今科学技术发展突飞猛进、教学改革进一步深入、计算机技术也快速发展，多媒体技术已经活跃在教育的各个领域。幼儿期是人一生中发展速度最快的黄金时期。他们虽然年龄小，但兴趣广泛，思维也正处于抽象的阶段。有效运用多媒体辅助教学，突破难点，能更好地鼓励幼儿开拓创新，激发幼儿的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动幼儿参与的积极性，给艺术课堂添加无限的生机和活力。
1 利用多媒体展示活动背景，激发幼儿对活动的兴趣
著名的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。布鲁纳也说过“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣”。兴趣能将幼儿的认知和行为很好地结合起来，从而使幼儿的注意力进一步增强。多媒体技术实现了教学信息形式的多样化，更好地适应了幼儿兴趣容易转移的特点。教师应该充分利用多媒体技术来优化艺术教学内容，将教学内容形象、生动、鲜明地呈现出来，以此来引起幼儿的兴趣，达到唤起幼儿美感意识的目的。
在美术欣赏活动中，多媒体技术同样能很好地激发幼儿的兴趣。它可以把美术的背景资料展现给幼儿，使他们身临其境地感受作者创作作品时的情绪以及作品中蕴含的意义，可进一步提高幼儿的审美能力和创造能力。例如，在美术活动“小猪的新衣”中，我结合多媒体课件展现了形、声、音、像相结合的发生在小猪身上的故事，引发了他们想要帮助小猪的情绪，从而进一步激发幼儿为小猪设计新衣的兴趣。幼儿的创作欲望被激发出来之后，他们所展现出的作品就丰富多了。有的孩子为小猪设计了花朵形状的新衣，有的则是设计了几何图形的花纹，想象能力得到了进一步地提高。
2 利用多媒体创设艺术情境，加深幼儿对作品的理解
反复的表现手法和巨大的表现力是多媒体技术的又一特点，它不仅可以形象具体地再现事物的现象、情景和过程，揭示客观事物之间存在的内在联系，开拓幼儿的视野，同时它所具备的视听生动、画面丰富、色彩鲜艳、再现真实、活泼直观、动感性强等特点还能很好地为艺术教学活动创设情境，加深幼儿对作品的理解。在音乐教学中，教师可以将事先制作好的、与活动相符的、描绘乐曲的情境用多媒体课件展示出来，这样一来幼儿就可以同时聆听音乐和观看画面，进一步激发幼儿感受美、表现美的情感。加深幼儿对作品的认识和理解，提高艺术活动的效率。
例如，在歌唱活动“春天”中，歌词大意是这样的：青青的杨柳随风飘，小小的燕子飞来了，春天的阳光多温暖，祖国的春天多美好。“怎样让孩子顺利地理解和记忆歌词”是我反复思考的问题，最后我设计制作了多媒体课件，让具体的歌词对应相关的图片，把杨柳做成了和歌词相符的随风飘，使孩子一下子记住了“青青的杨柳随风飘”这句歌词。在优美的音乐意境与精巧的多媒体课件巧妙地结合下，幼儿们不但提高了学习的效率，也进一步感受到了歌曲的美，还能用自己的方式进行创编，教学效果非常好。
3 利用多媒体辅助教学活动，帮助幼儿突破难点
在艺术教学活动中，教师经常会遇到一些较难的知识点，如果一味地说讲，难点很难突破。借助多媒体辅助教学手段，克服了时间和空间上的限制，化静为动，化远为近，化难为易，化抽象为具体，不仅有效地培养了幼儿的观察能力和思维能力，还能有效地将复杂的现象分解、综合，从而帮助幼儿从具体形象中找到和发现事物的本质属性，清晰地了解到事物之间的内在联系，进一步提高幼儿抽象概括的思维能力。
例如，在一次中班美工活动“丝袜宝宝”中，仅仅靠我的示范，幼儿还是很难看清楚和记清楚制作的每一个步骤。反之，运用多媒体技术把每个步骤用图示展现出来后，幼儿不但看得清楚，一步一步按照图示来做，而且通过独立看图示完成制作丝袜宝宝，还提高了幼儿的识图能力。运用多媒体辅助教学比传统的示范讲解时间整整缩短了5―10分钟，这其中的难点也得到了突破，幼儿的练习时间一下子多了。
4 利用多媒体激活教学环节，鼓励幼儿开拓创新
多媒体教学能激活教学氛围，使幼儿在身临其境的情境中发挥自己大胆的想象力，清楚地表达出对事物的客观认识，让思维真正“活”起来、“动”起来。与此同时，多媒体教学能激发幼儿积极地参与教学活动，培养幼儿的想象意识和创新能力，从而使幼儿感受美、创造美的教学目的进一步达成。多媒体技术具有灵活、随意等功能，运用启发式和问答式的教学方法，可以更好地优化教学过程，进一步地提高幼儿的创新意识。
例如，韵律活动“杨柳青”，教师首先从听辨音乐所表达的形象入手，播放音乐的同时引导幼儿感知节奏的变化。形象的音乐、变化的节奏使幼儿张开了想象的翅膀。接着播放多媒体课件，鼓励幼儿根据音乐节奏来拍手。然后重放音乐，教师又不失时机地引导幼儿与不同的打击乐器合作表演，每个人都可以根据自己对律动的理解来选择击打乐器，鼓励幼儿积极创编，最后的效果非常好，幼儿们都开心的笑了。
总而言之，在幼儿园艺术活动中充分运用多媒体这种现代化教学手段，将传统的教学形式与之有机结合起来，充分发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，在能够促进教师“教”的趣味性的同时，也提高了幼儿“学”的积极性，让幼儿在轻松、愉快的教学中感受美、体验美、欣赏美、创造美，对幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展也起到了不容忽视的作用。如何在以后的艺术教学活动中更好地发挥多媒体的巨大潜力，还需要我们不断地钻研和实践！
（江苏省昆山市大市中心幼儿园，江苏昆山215300）
