中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）18-0118-02
Research and Implementation of Five Step Teaching Method in Course of Market Survey and Prediction of Automobile//XIONG Jinfeng， WANG Xi， BIAN Ronghua， GENG Jie
Abstract This paper introduced the application of Five Step Tea-ching Method in the project course of Market Survey and Prediction of Automobile. Taking the process for a clue， this article described the implementation of the method in detail. Then combining with the implementation of the law of experience teachers， the paper proposed teaching reflection and suggestion of Five Step Teaching Method.
Key words market survey and prediction of automobile； the five step teaching method； project course
汽车市场调查与预测课程是汽车营销专业的一门基础课，其特点是科学理论与方法技术相结合，注重方法理论在实践中的运用。该门课程教学应实施项目化教学，以实体任务为依托，通过学生主动参与、积极实践，充分发挥其自主探索的能动性，实现“教”与“学”双向互动。汽车市场调查与预测课程项目化教学方法在任务实施中的微观体现是“五步教学法”。
1 “五步教学法”的基本内涵
“五步教学法”是一种教师主导、学生主体，通过共同实施一个完整的任务而进行的教学活动。教师对教学内容的筛选、整合和优化，设定项目和任务，学生采用小组工作法，以具体任务为载体开展学习活动。在任务中创设情境，激活学生的求知兴趣和探索意愿，引导学生综合运用知识，提倡学生思辨精神，培养学生合作能力，使学生的知识水平及认知能力得到发展。
汽车市场调查与预测课堂“五步教学法”按“创设情境，提出问题”――“学生讨论，探究问题”――“教师释疑，解决问题”――“当堂训练，巩固问题”――“归纳总结，延伸问题”的顺序进行，五个教学步骤层层递进，形成一个完整的工作过程。
2 “五步教学法”在汽车市场调查与预测中的实施
汽车市场调查与预测课程教学按照五步教学法进行，以行动导向为出发点，能够更好地培养学生专业岗位的综合素质和能力。
创设情境，提出问题 在教学中，教师根据学生特点对学生进行分组，设定学习小组为调查企业，学生为调查专员，职责是汽车市场调研。任务启动采取任务驱动的方式，提出问题，使学生明确要完成的工作及需要提交的成果。这种情境设计能促使学生发现问题，主动探索解决问题的办法，变“被动接受”为“主动探究”。
学生讨论，探究问题 教师提出问题后，指明问题分析应有的视阈，让学生明确问题及行动方向；同时，给予学生学法指导，运用适当方法启发学生思考，通过情境引用和案例引导，调动学生参与任务的积极性。学生按模拟公司为单位开展部门会议，集思广益，对问题进行分析。部门会议后，教师组织各组汇报结果，组间交流、取长补短，进一步修正结论。为保证任务进度，教师应设定会议时间和汇报时间。
教师释疑，解决问题 待各组汇报交流完毕，学生对任务基本有了一定想法和较为正确的认识，教师再针对学生任务操作的难点、汇报过程中暴露出的问题、学生认识和操作技能层面的不足，进行释疑、纠偏、强调、引申；做好任务过程评价，强调学生学习收获，增强学生学习成就感。通过学生做中学，教师释疑指导，最终解决问题，达成任务目标。
当堂训练，巩固问题 在项目化教学中，由于任务实施重实践、轻理论的情况，导致学生任务操作后，对知识部分无法形成一个系统的认识。因此，教师结合学生学习情况，根据学生尚未明确的知识，对其讲解和强调，使学生掌握。教师再针对重点问题进行提问，保证学生学会、学透任务中涉及的主要知识、主要技能。
归纳总结，延伸问题 教师归纳任务目标完成情况，总结正确实施任务的重点、难点；并拓展延伸问题，或与后续任务相关，或以拓宽学生知识面，丰富学生学习的内容，实现该课程与其他课程之间知识和能力的衔接。
3 关于实践“五步教学法”的思考
“五步教学法”是项目化课程保障任务进度和质量的有效途径。“五步教学法”的有效运用有赖于多个因素，根据多轮教学实践，归纳了该教学方法实施中的几个重要问题。
1）做好课前备课和课后总结。课前做好任务设计，对任务实施中各种可能的问题提出应对方法；课后做好总结，对任务的重点和难点进行提炼、总结经验，完善微观教学设计。
2）精心创设学习情境，激发学生兴趣。通过创设情境，激发学生学习兴趣，增强学生参与意识，使学生积极主动地探究学习，营造出自主探索、合作交流、动手实践的活动空间。
3）将大化小，合理分解任务为若干子任务，减小学生学习的畏难情绪，增强学生学好知识的信心。教师必须在课前认真推敲，设计几种子任务设计方案，择优进行课堂实践。
4）以任务工作单为抓手，及时做好评价反馈，并布置预习作业。不但使学生对本次任务学习成果有所巩固，还能为下次任务做好预习和衔接。
5）加强校企合作交流。职业教育的课程开发和设计都应该与企业紧密合作。同时，专业教师也应定期与企业交流，以岗位需求为导向，对课程项目和任务进行设计。
6）改革教学手段，开发利用网络教学资源，搭建教与学的平台、师与生的平台，开展网上专题讨论、答疑等教学活动；定期开展在线测试，阶段性评估学生学习效果。在教师和学生之间建立互动模块，方便教师与学生之间更好地了解和沟通。
4 结束语
汽车市场调查与预测根据项目化教学思想，运用五步教学法，按照从“提出问题”到“分析问题”再到“解决问题”的脉络，进行教学设计，规划的五个步骤使学生实际模拟训练与教师指导、理论知识强化相融合；实地调查环节也使学生与汽车市场近距离接触，有助于实现提高学生进行市场调研与分析的综合技能和具有一定的管理能力的人才培养。
