英语属于第二门语言，在学习上不似母语，存在一定的难度，加上小学生好动，注意力不容易长久集中，老师很难在词汇教学方面有所突破，要让小学生在词汇学习上实现质的飞跃。本文根据小学英语词汇教学现状，提出以下几点方法。
一、联系实际，实物教学
小学生对事物的认识仅限于自己生活中的所见所闻，这也就是说小学生见到过的东西，容易记得更长久、更牢固，小学英语老师可以根据这一特点，将之与词汇教学联系起来，在条件允许的情况下，让学生尽可能地看到实物，再去记忆单词。
例如，对于一些动物类的大型实物，老师可能不方便带到课堂中来，老师可以让学生模仿自己所熟知的动物的样子，然后再进行动物类词汇教学，老师还可以准备一些图片，将要教授的单词图片贴在黑板上，让学生反复辨识，老师还可以采用其他形式，将图片放在纸盒袋子里，让学生参与其中，摸出一张卡片，教授一个单词，这样不仅有利于学生积极参与到教学中去，也有利于学生集中注意力，加强对单词的记忆。
二、歌曲教学
歌曲的特点是朗朗上口，方便记忆。我们不难发现，很多小学生很喜欢在生活中唱一些歌谣并且能记得很牢固，利用歌曲教学也是同样的道理。老师可以提前准备一些歌曲，将所学的单词融入其中，也可以让学生自己创新。比如，在教学春天、夏天、秋天、冬天关于季节的词汇时，老师可以将单词融入歌曲中：春天是spring，spring，spring，spring；夏天是summer，summer，summer，summer；秋天是autumn，autumn，autumn，autumn；冬天是winter，winter，winter，winter。这种方法将单词融入歌曲中，朗朗上口并且进行重复朗诵，学生也愿意去唱，实现了教学和娱乐的结合，快乐学习，高效教学。再比如，当学习颜色英语词汇的时候，绿色是green ，红色是red ，黄色是yellow，白色是white，与歌谣结合起来就是：绿绿的green，红红的red，黄黄的yellow，白白的white ，等教学进行到一定程度时，小学英语老师还可以将以往学过的单词串联起来，实现英语教学的融贯性。比如，季节词语和颜色词语的结合，可以编成歌曲：spring is green，summer is red，autumn is yellow，winter is white .类似于这样的例子还有很多，老师还可以让学生自主创新，试着将单词融入教学中。
三、运用多媒体教学
随着时代的发展，多媒体教学已经逐步融入教学中，尤其对于小学生注意力不集中的情况来说，老师可以利用多媒体形象生动的特点，将单词教学融入课堂中去，也可以利用视频或者图片给学生解释单词含义，激发学生的兴趣。多媒体的使用不仅仅局限于播放视频，老师还可以运用多媒体进行游戏教学，小学生注意力不集中的主要原因是更喜欢玩耍，老师可以根据这一特点，将游戏与教学融合起来，老师可以准备一些类似于打地鼠的游戏，学生能说出一个单词，地鼠就可以被打下一个，学生为了得到更多的分数，会提前复习学过的词汇，在课堂教学中，能将很多词汇运用出来，有利于小学生积极参与到课堂中去，更有利于学生主动地去学习单词、记忆单词，将单词记忆由痛苦被动转变成快乐主动的学习
过程。
四、小组合作学习
小组合作学习可以包含很多种英语教学方法，比如，小组合作教学、游戏教学等。老师可以将学生分成几个小组，每个小组为一个积分单位，进行比赛记单词活动，记得越多的小组，得分越高，这样的活动可以让学生在竞争中督促激励自己记忆单词。老师还可以让学生进行分组游戏，得分高的小组可以得到一定的奖励。比如，老鹰捉小鸡的活动，老师可以以小组为单位，老师作为老鹰，如果抓到一个学生，就提问学生一个单词，如果学生能答对，就可以继续游戏，如果答错或者答不上，就退出游戏作为惩罚；老师还可以让小组和小组之间进行对比和提问，比如，A组和B组，A组是老鹰组，B组是小鸡组，同理，如果被A组抓到能回答上问题，B组就可以继续进行游戏，回答不上就退出游戏。类似于这样的游戏设计还有很多，在词汇教学中，可以不断拓展和创新，但是主题却是不变的，就是通过不同途径逐步提高学生对词汇的记忆。
小学词汇的重要性就好比根基对于建筑的重要性，如果根基打不牢，建得再高也是徒劳，所以，为了加强小学生对英语词汇的学习，提高小学英语词汇教学的有效性，这有赖于学生和老师的共同努力。
