英语学习是语言的学习，语言是一种交际工具，用于人与人之间的交流，而交流则需要一定的情景。在英语教学中，教师要创建一种开放和谐、积极互动的语言氛围，让学生愉快地融合在英语环境中，自然地进行学习，提高英语语言能力。在英语教学中创设情景，让学生融入到英语氛围中，使用英语进行交流，对英语教学非常重要。
一、上好首堂英语课，让学生初步感受英语学习氛围
笔者通常会充分利用第一堂英语课，在学习氛围形成之初把握机会，让学生融入英语气氛中。从走进课堂的一刻起，笔者就开始全程使用英语。
第一堂课的目的是促进师生互相了解，营造氛围。笔者首先问候学生，然后用英文介绍自己，一般使用比较简单句型，这样学生基本上能听懂，在必要时对相关内容做出解释。接着让学生进行自我介绍，可以先用教师提问的方式进行，再让学生连句成文。几个学生介绍完之后，班级气氛变得很好，大家都跃跃欲试，这样英语情景创设的目的就已经达到了。
二、为学生取英语名字，让学生进一步感受英语学习氛围
为了让学生全程浸入到英语学习的氛围中，有必要为每个学生取一个英文名。
笔者为学生取英文名有多种方式，最主要的方式是根据学生姓名中某个字的含义进行命名。例如名字中有“捷”，便取名为Brisk（译文为“轻便、快捷”），名字叫“晶”，便取名为Crystal（译文为“水晶”）；“钢”为iron（译文为“钢铁”），“舒”为relax（译文为“放松”），“诚”为honest（释义为“诚实”）等等。
此外，还可以采取音译的方式。如“芳”为Fannie，“哲”为Jerry，“莉”为Lily，“风”为Fan，“丹”为Dan等。当然，学生也会有自己的选择，比如某些学生就自称为Little Fatty（“小胖”）、Lady Gaga（美国著名流行女歌手）、Queen（“女王”）、King（“国王”）等。取英文名时选用的英文没有特别的限定，可以是英语中本来就表示姓名的词语，也可以只是一个普通的单词，只要词义本身没有贬义都可以。
这样，一方面扩充了学生的词汇量，另一方面有了英文名，让学生与英语产生了密切的联系，上课对话时师生、生生之间可直呼英文名，提高了学生与英语接触的面，进一步营造了良好的英语学习氛围。
三、加强课堂交际操练，为学生营造全程英语学习氛围
交际操练是口语的最高阶段，它具有创造性，是实用的口语练习环节。它要求学生投入到一个虚拟的情景环境中，自然而然地说英语，这需要调动学生的积极性和激情。
笔者在课堂中大都会给学生留下充裕的练习时间，让他们能够反复操练，以便他们能够掌握课堂所讲的知识。例如讲授Classroom Talk（课堂语言）时，笔者除了按照课本讲授所介绍的指令用语之外，还让学生思考其他课堂指令。学生想到很多实用句型，并分别列出后进行操练。笔者先发出指令，让学生做。当学生熟悉指令后，再让学生扮演指令者。具体可以采取的形式有：两人操练，一人指令，另一人行动；小组操练，一人指令，小组其他成员行动；全班操练，一人指令，全班其他学生行动。这样从小范围到大范围地扮演与展示使得学生总体操练面很广，操练度也高，教学效果也好。
四、巩固英语学习，创设课外语言氛围
为进一步巩固学生的英语学习效果，创设英语语言氛围，笔者采取鼓励、奖励及要求的办法，让学生在英语课前、两节课间及英语课后都使用英语。为了鼓励学生说英语，笔者在课前、课间、课后都有意在教室多走动，主动跟学生用英语打招呼和交流，学生见老师那么主动，一般都会配合。在交流中遇到障碍时，教师要鼓励学生用词语片段加手势来进行解释，如此一来又加强了学生的交流兴趣。学生能够用英语表达，并且让对方理解自己的意思，这让他们的自信心大大提高，自然更喜欢用英语。
成功的英语教育教学的关键在于学生为自己以及教师为学生创设积极主动、生动、活泼、有效的学习条件。创建一种宽松愉快、和谐合作，具有适度焦虑和较少心理压力的心理氛围和具体、直观、生动、活泼的言语情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。在英语课堂情景教学中，教师尝试为学生创设多种多样的语言情景，调动他们学习的主动性、积极性，从而使情景学习变得更加生动有趣，以提高英语学习效果。
