【基金项目】云南省教育厅科研基金项目一般项目高职产品造型设计专业课程体系研究的研究（项目编号：2013Y541）。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0249-02
与本科院校的工业设计专业相比，高职高专产品造型设计专业的发展方向和培养时间是不同的，从而决定了专业的培养方式也是不同的。同时，社会对设计人才的需求和学生对自身的定位是发展变化的，要办出产品造型设计专业的特色，培养社会需要有人才，需要在深入了解国情、省情的基础上找准专业定位，构建一个让社会、学生都满意的课程体系。
一、基于国情和省情，人才需求分析。
由于我国产品设计起步较晚，工业设计教育相对滞后，直到80年代中后期，各大专院校才陆续开设了工业设计专业，经过二十多年的努力，该专业得到了迅速发展与壮大。但是工业设计教育水平以及设计师的素质还远远不能满足国家经济快速发展的需要。一方面，大量的企业招不到满意的工业设计人才；另一方面，大批专业的毕业生找不到理想的工作。用人单位需要有责任感、创新能力和团队协作精神的实干型人才，而当务之急，是高职高专要培养造就具有专业素质的技师型人才。
云南省内有很多装饰、家具类的设计公司。根据云南市场的需求，我系以家具设计作为产品造型设计专业人才职业培养的一个主方向。家具设计是产品设计中的一类，云南得天独厚的地理优势和浓郁的民族特色和风格，民族装饰元素、民族风格等元素在产品设计中的融入，提高了家具的创新性。传统的、过分狭窄的设计专业所培养的学生往往缺乏适应能力、技术能力、综合分析和决策能力，所以我系的产品造型设计专业的职业发展方向不只有一个家具设计方向，还有平面视觉展示设计方向。
二、以就业岗位为导向确定专业岗位知识、技能要求，确定人才培养目标。
根据“麦可思调查”―云南机电职业技术学院学院社会需求与培养质量2012、2013年度报告、专业人才需求表、产品造型设计专业学生顶岗实习考核表反馈的信息为基础来讨论，我系毕业的学生在企事业中的主要岗位有方案设计、图纸制作、技术管理工作和售后服务等工作。这些岗位除了专业知识和专业技能要求以外，还需要良好的沟通能力和团队协作能力。
经过调查分析，我们制定了本专业的人才培养目标，本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事设计实际工作的综合职业能力和行业素质的应用型人才。
培养出的毕业生能在生产、建设、管理和服务等第一线工作，具有扎实的理论基础，具有较强的专业实践技能，能用现代审美观念进行产品造型设计和立体、平面视觉展示设计的技师型人才。
三、根据人才培养目标与企业共建课程体系。
1.课程体系改革的原则
（1）课程设置要以实际工作过程和职业岗位分析为基础，科学地、系统地对学生应具备的职业能力进行分析，将各项能力分解为形成这些能力的知识体系和对应的课程以及与之相对应的实践项目，统筹教学内容。
（2）明确我系产品造型设计专业是培养具有产品造型设计职业素养的技师型人才，这就要求我们必须加强学生实际动手能力的培养，尤其是学生综合能力的培养，在理论和实践的教学比例上，增加学生顶岗实习的时间，提高实践教学比例。
2.课程设置
总学分为129个学分，自主拓展占7个学分，实践课时占54.65%；公共基础课占10.85%；人文课程占5.43%；专业技术课占36.43%，专业核心课占13.95；专业技能训练周占12.40；学生顶岗实习780个学时，占23.63%。
3.课程体系特点
（1）调研扎实，与企业共同构建的课程体系更符合实际，培养的学生更符合企业的需求。调研的目的是为全面了解本专业的市场需求的趋势、岗位指向、专业人才的知识、技能、素质要求的针对性等方面的问题，制订科学合理的人才培养方案和课程体系，意义重大。
课程体系开发的全过程中都有企业的参与，尤其是某公司给予我们极大的支持。在调研的基础上和企业的设计人员共同确定产品造型设计专业的岗位职业标准，并根据工作过程来开发课程体系，构建以岗位能力为本位、以校内生产性实训为教学主线、以阶段性项目为主体的模块化专业教学课程体系，养的学生更符合企业的需求。
（2）通过课程体系建设，突出专业特色
开设的结构素描、设计色彩、产品手绘表现技法、Photoshop图形图像处理、3Ds MAX、AutoCad、CorelDraw等，都是设计表达技法课程；人机工程学、产品开发与营销、家具结构设计与工艺都是产品造型设计和体现专业方向的核心课程。这些课程的开设旨在体系体现了专业特色―以设计表达为基础，以产品造型设计为核心，提炼典型工作任务，培养理实一体化的职业素质。
（3）在人才培养课程体系设置中，提高实践课时的比例，增加顶岗实习时间，加强学生动手能力的培养。深化与企业的合作，和企业签订订单班培养，构建全新的面向工学结合高职人才培养模式的课程体系研究确定并完善设计工作过程的实践主导型课程体系的主体架构。增加顶岗实习的时间，把学生放到真实的企业环境中加强实际学生动手能力的培养，更加能够锻炼学生，提高他们的职业能力和综合素质，缩短学生毕业实习的时间，有的学生一毕业走向工作岗位就能胜任工作。 开设Photoshop图形图像处理、3Ds MAX、AutoCad、CorelDraw等计算机设计软件应用的技能课程，其中3Ds MAX、AutoCad开设两学期，掌握施工图的绘制与规范（教学难点），让学生综合有效的运用设计工具，实现计算机辅助设计课程与专业知识相融合，培养的人才尽量与企业接轨。实行学历证书教育和职业资格证书教育的“双证制”。学生可以根据自己的专业特长考相应的职业资格证书，可以考Photoshop、3Ds MAX、AutoCad等专业特长的职业资格证书。
（4）注重学生的可持续发展
课程体系中的理论课程和教养工程及各类讲座的设置，坚持育人为本，德育为先，重视学生的职业道德教育和法制教育，而专业自主拓展课程的设置是为了提倡教学以学生为主体，培养学生的自学能力，提高社会适应能力，教育学生树立终身学习理念。培养具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识的德智体美全面发展的高素质技能型专门人才。
在自主拓展课程中开设实用的市场营销课程，目前企业的营销人员需要设计专业学生具备专业知识，又要熟悉营销方法，则是企业的急需人员；同时也为产品造型设计专业的人可持续发展奠定基础。从调研中发现，本专业的毕业生，在工作中不断提升自己的能力，已经由设计岗位转向设计和管理营销一体的岗位，通过开设市场营销课程强化学生这一方面的能力。
四、结论。
为适应市场对产品造型设计专业人才的需求，专业以培养具有一定设计能力的专业技能型人才培养为目标，与行业企业合作，设计工学结合、任务驱动、项目导向的教学模式，构建基于产品设计工作过程的实践主导型课程体系，强化设计能力的创新；创新人才培养模式，实现“扎实的岗位胜任能力――软件应用能力、突出的岗位适应能力――创新能力、较强的可持续发展能力――创新设计与软件应用能力相结合培养目标。
专业课程体系改革是一项长期的艰巨的任务，因为人才市场需求是动态变化的， 为满足社会对产品设计人才的需求， 培养出服务于社会需要的技能型人才， 应该矢忐不渝的将课程体系改革做下去， 以市场为导向来进行调研，并在办学思想、专业建设、管理模式和办学机制上， 不断深化改革， 从而促进高职高专产品造型设计专业教育不断的发展。
