1.引言
传统的高中物理课堂教学，主要是以教师的教为主，而学生则是被动听讲，这严重挫伤了学生学习的积极性。随着科技的快速发展，信息技术逐渐走入高中物理课堂，借助信息技术与课程的科学整合解决一些教学问题已成为教学过程中不可获取的重要媒介。利用信息技术丰富课堂教学，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
2.信息技术应用于高中物理课堂教学的优势
2.1信息技术能够在高中物理实验教学中发挥出演示实验的重要作用。
在苏教版的高中物理课堂教学中，由于课程要求及学生的实际需求，物理实验演示是一个非常重要的环节。而在开展物理实验时，需要教师做好课堂演示，但基于实验器材的限制，往往难以发挥出实验应有的效果，很难达到教学目标[1]。而运用信息技术则可以很好地弥补现实实验的缺陷，利用信息技术进行实验演示，可以打造出“虚拟”的物理实验室，不能能够打破时间及空间限制，还能充分激发学生的学习兴趣。此外，还能有效解决实验器材不足的问题，将大大强化物理实验的演示效果。
2.2合理运用信息技术能够将抽象的物理知识具体化。
在苏教版的高中物理课程中，涉及较多抽象的概念，这些概念对于高中学生而言，有一定的理解难度。比如滑动摩擦力、万有引力定律概念、动量守恒定律、重力势能，等等。若单靠教师的言语讲价，则学生很难清晰地理解这些概念或者定律，这样将严重挫伤学生参与课堂教学活动的积极性。为了缓解这一情况，教师可以运用信息技术发挥其演示作用，可以借助多媒体辅助课件，在屏幕上模拟演示相关的物理概念或定律，帮助学生更直观地理解这些内容。通过多媒体技术展示教学内容，能够有效吸引学生注意力，大大强化课堂的教学效果。
3.以信息化技术打造高中物理课堂的具体策略
3.1借助于现代化多媒体技术构建可视化的教学情境，激发学生的学习兴趣。
在苏教版的高中物理课程中，有许多物理现象需要教师演示，让学生进行观察和探究。但由于实验条件的限制，有些实验难以演示，这就难以加深学生对相关物理知识的理解和认知。而借助于现代化的多媒体技术可以有效弥补演示实验的不足，将教材中难以演示或者演示效果不佳的实验通过多媒体课件演示出来，能够有效突破条件的限制，帮助学生直观、形象地感受，从而强化课堂教学效果[2]。
例如，在讲解苏教版必修二中“圆周运动”这一节内容时，讲到火车转弯，教师可以利用多媒体技术创设合理的教学情境，帮助学生更好地理解相关内容。在讲到火车转弯运动车轮的轮缘与轨道的相互作用力的时候，有些学生会觉得有些难以理解，这时教师可以利用动画视频的形式展示给学生，通过视频学生可以观察到当火车的实际速度大于规定的速度时，外轨与轮缘就存在一定的相互作用力，而当火车的实际速度小于规定的速度时，则内轨与轮缘存在相互作用力。借助视频学生能够更清晰地理解这一知识点，通过多媒体技术抽象化的知识点变得更直观、形象化，降低问题的难度，易于学生理解和认知。
3.2充分利用数字化的实验系统有效整合高中物理课堂教学。
数字化的试验系统是一种新型的实验装置，该装置将传感器、数据的采集器及计算机有机地组合起来。数字化的实验系统主要是通过传感器获取相关的实验信息，经过数据采集器传递给电脑，再由电脑对数据及图形进行科学处理，这样就能实现实验数据的即时处理及直观表现。该系统的优势很多：方便、精确及细微化，克服了物理实验仪器的弊端，同时加强了物理教学与信息技术的整合，并取得了良好的实验效果[3]。
例如，在讲解苏教版高中物理“加速度”这一节内容时，教师可以利用数字化的实验系统引导学生做实验，这样就可以更便捷地将实验过程及具体的数据直观地表达出来，让学生切实体会到信息技术给高中物理教学带来的便利，并培养学生的探究能力。
3.3借助网络技术丰富学生的学习资源，加强师生之间的交流。
教师可以为学生建立一个高中物理的自学网站，网站里的一些资料应该具有配套练习、论坛、在线辅导等多个栏目，让学生在课外可以通过浏览学习网站学习相关的知识，并与其他学生交流学习心得，展示自己的学习成果。此外，教师在课堂教学中可以与学生就某一问题进行交流，探寻合适的解决方法，优化师生之间的关系。
4.结语
现代化信息技术在高中物理课堂教学中的合理应用，有效调动了学生的学习积极性，引导学生主动学习。而通过信息化技术构建高效的高中物理课堂，能够有效改善目前的教学状况，实现物理教学与信息化技术的有机整合，切实提高学生的信息素养，并培养学生的创新能力，有效强化课堂教学效果。
